高职院校体育课程教学改革与发展研究①

2017-11-26刘飞

当代体育科技 2017年26期

关键词：院校职业高职

刘飞

(金山职业技术学院江苏镇江 212200)

高职院校体育课程教学改革与发展研究①

刘飞

(金山职业技术学院江苏镇江 212200)

对高职院校体育课程教学进行改革,主要是为了提升高职院校体育课程教学对于学生身体素质的提升以及综合能力的培养。高职院校的体育课程作为高职院校课程中的一项重要的部分,对于学生的整体教育和发展有着重要的作用。好的体育观念以及身体素质对于学生未来的发展能够有着非常正面的影响。本文对于高职院校体育课程教育改革的历史发展过程进行探析,同时对于高职院校体育课程改革的发展现状进行探究。从而对于高职院校体育课程改革的措施进行分析和探究。希望通过本文,能够为高职院校体育课程的改革和发展提供一些参考和帮助。

高职院校体育课程改革发展

1 高职院校体育课程教育改革的历史发展过程探析

1.1 国家的推动

在20世纪末期，我们国家做出了推动职业技术教育的方案，方案中着重描述了对职业技术教育的方向、目的以及具体实施方法，随着我们国家新的职业教育法案以及高等教育法案的相继出台，高等职业教育受到了更多的重视和关注，从而使得高等职业教育得到了大力的发展和进步。大力发展职业技术教育的主要目的，也是为了我们国家培养出一批兼具理论能力和实际操作能力的技术性人才。随着国家的推动，高等职业技术教育得到了飞速发展，很多中职院校都在这一背景下升级成为了高等职业技术学校，在升级的过程中，学校当中的教学设施和教学制度都发生了改变，包括具体的课程安排以及培养人才的基本目标都进行了重新的定位。在这当中，课程教学改革是其中比较重要且相对困难的任务，学校进行升级和转型是非常快的，但是与之相匹配的教师队伍以及课程内容转型都是需要一定时间的，需要花费大量的精力和资金进行改革和建设。在高等职业院校众多课程当中，高等职业院校的体育课程是具有一定的公共形式的课程，受到的重视程度较低，学校在高等职业院校的体育课程上进行的资金投入也相对较少，从而使得体育课程的资源也相对较少。一般来说，大多数高等职业院校依然在沿用原有的方式在进行体育课程教学，在内容上和形式上都没有进行改变。

1.2 制度的落实

自从国家推行了大力发展高等职业教育改革纲要的决定开始，高等教育就已经包含了高等职业教育，国家相关部门相继推出了高等职业学校体育课程改革的指导意见，对于高等职业学校以及其他高等院校体育教学的教学模式和方法等各个方面都提出了相关的规定和要求。高等职业学校课余课程教育改革意见的推出，使得高等职业院校体育课程受到了非常大的影响。把高等职业院校体育课程教育的要求纳入到了和高等院校相同的位置，并且用同样的规定和内容进行要求，从而形成大家观点的认同。但是这种情况所形成的后果就是高等职业院校没有根据自身的特点进行科学合理的课程内容改革，而是完全按照国家颁布的指导意见进行照搬。虽然高等职业院校在进行体育课程教学改革的对国家出台的指导意见进行照搬能够大力推动高等职业院校体育课程改革的发展，并且从能够对中专的体育课程教育形成一定的影响，使得中专院校和高等职业院校的体育教学都具备高等学校体育教学的特点，对于学生的体育技能、身体素质进行综合的提升和锻炼。但是如果对高等职业院校体育课程教学进行深入了解就能够发现，如果能够注意结合高等职业院校的自身特点，进行针对性的教学，建立更加适合高等职业院校体育课程教学的教学模式，完全可以使得高等职业院校的体育课程教育在对学生进行综合能力培养的层面上做出更多的贡献。

1.3 体现特点

上文提到了高等职业院校在进行体育课程教学改革的时候应该注意结合自身的特点，那么下面就来阐述一下高等职业院校进行人才培养的特点。我们国家要求对于高等职业院校体育课程教学进行重新定位的意见是起始于2006年，国家在那一年推出了高等职业教育的改革和发展的具体要求，要求进行资金投入，从而建立首批具有特点的高等职业院校，作为全国高等职业院校发展的标准。在同年，国家推出了高等职业教育教学质量提升的具体要求，把工学结合作为这次高等职业院校教育改革的核心内容，这两个内容的相继出台，给予了高等职业院校的发展提供了很大的帮助，工学结合的理念也成为了高等职业院校进行改革的具体方向，很多的高等职业院校按照国家出台的相关要求，成功的设置了以工学结合特点为基础的课程模式，建立了为学生提供实际操作机会的模拟环境，同时把社会中的行业要求与学校当中的教育内容相结合，使得对学生的培养方向更加符合社会中具体岗位的要求。高等职业院校的专业课程进行了工学结合内容改革取得良好效果的情况下，学校对于其他公共课程与工学结合内容的结合也进行了关注和重视，随着学校对于以毕业之后的职业岗位为导向的教学模式进行重视，高等职业院校的体育课程教学也要进行必要的改革，高等职业院校要求体育课程教学的改革要本着具有实用性和职业性的目标进行。

很多高等职业院校要面临的问题就是专业课与公共课的关系问题，解决这个问题还需要进行必要的探索和研究。即便是在我们国家最为优秀的高等职业院校当中，体育课程教学的内容也依然存在着体育课程教学目的模糊，体育课程教学的内容老旧的问题。随着近些年来我们国家的教育改革，学校更加注重培养学生的综合能力素质，但是因为专业课程和实际操作实习内容的重要性，体育课程的课时无法得到有效保证。

2 高职院校体育课程改革的发展现状探究

2.1 没有根据自身的特点进行改革

很多高等职业院校在进行体育课程教育改革的过程中，都没有把高等职业院校的学生特点考虑进去，所以，也就无法保证所进行的体育课程教育改革能够适应高等职业院校学生的需求。首先我们来对比一下高等职业院校和一般高等院校的区别，高等职业院校相较于一般高等院校，具有更加具体并且强烈的职业导向，高等职业院校对于人才的培养更加趋向于适应工作岗位，高等职业院校对于课程的设置也十分注重对于职业岗位的实际操作。总的来说，高等职业院校对于人才的培养更加注重学生是否能够适应岗位的要求。所以，在进行高等职业院校体育课程教育改革的过程中，一定要更加关注课程设置目的和人才培养目的之间的关系，如果没有对这种关系进行重视，也就无法科学有效地对高等职业体育课程教学进行改革。同时，在高等职业院校体育课程的改革过程中，也非常忌讳高等职业院校盲目地照搬一般高等院校体育教学改革的模式和内容，应该更加明确高等职业院校体育教学改革自身的目的，要明确高等职业院校学生的需求以及自身的特点。所以，虽然高等职业院校的体育课程已经被归类到一半高等院校的范围当中，但是高等职业院校在进行体育教学改革的过程中，还是要进行必要的实践和考察，对于高等职业院校自身的特点以及学生的需求进行了解，从而制定明确的目标。目前来看，高等职业院校体育课程教育改革应该主要关注以下几点：首先，要注重提升学生的体制，要把学生的身心健康培养放在首位，所以，高等院校在制定体育课程教育内容的时候，要认识到体育课程教学对于学生身心发展的重要影响。其次，要系统地对学生进行体育知识和体育精神的传授和培养，使得学生在体育课程当中能够学会一些体育技能，并且增强对于体育运动的重视和了解，从而使得学生能够养成体育锻炼的好习惯。最后，要注重开发和引导学生的体育能力，为国家的体育项目培养和提供更多的优秀人才。在此基础上，在进行体育课程教学的过程中，也要格外注重对于岗位需求内容的结合，同时也要强调体育精神以及职业道德精神的培养。

2.2 内容有待改善和创新

从高等职业院校的体育课程教学内容上来看，很多项目相较于以往没有发生改变，依旧是以田径、足球、篮球、羽毛球等其他球类运动为主。通过相关的数据调查我们能够发现，在高等职业院校的一年级体育课程教学内容当中，主要是以田径内容为主，其中包括100m跑、800m跑、1000m跑以及俯卧撑等，在高等职业院校二年级的体育课程教学内容当中，增加了足球、篮球、羽毛球以及健美操等科目。到了高等职业院校的三年级，学生就把更多的精力用在专业课和实践课上，体育课程的课时本身就变少了，同时还要利用仅有的课程进行国家要求的体育素质测试。从上述这些内容可以看出，高等职业技术院校没有根据学生的身体特点以及未来的岗位需求进行有针对性的课程设置。例如：一些文秘的工作和一些需要经常坐办公室的工作就需要在体育课程教学中进行针对性的肩颈部运动教学，使得学生在未来的工作岗位中能够学会对自己的身体进行必要的保护。

3 高职院校体育课程改革的措施分析

目前来看，高等职业技术院校的学生培养与社会岗位对于学生的实际需求有着一定的矛盾，这也是目前高等职业技术院校急需解决的一个问题。高等职业技术院校在进行教学改革的时候，要把握好自身的特性以及教学的根本目的。高等职业技术院校的教学核心目的应该是职业性和社会服务性，并且承担了为社会提供技术型和服务型以及管理型的各色技能型人才。另外也要格外关注对于学生的培养是否适应社会的职业需求，学校方面非常有必要建立学校方面与企业方面的联动，为学生提供更多的适应社会的机会。

3.1 建立高职院校体育课程改革目标

根据对高等职业技术学校体育课程的分析，我们可以总结为高等职业技术学校体育课程教学具备了一般高等院校体育课程教学的一部分特点，同时也拥有一部分自身的特点，从学年制的上面我们可以看出，一般高等院校是4年制的学制，而高等职业技术院校是3年制的学制，并且高等职业技术院校的学生在年龄层面上也普遍比一般高等院校学生的年龄略低，所以可以总结为，高等职业技术院校可以借鉴一般高等院校体育教学的特点，但是必须重视结合高等职业技术院校的自身特点。通过上文的描述，我们可以总结为，高等职业技术院校的体育课程教学目标主要可以具体为以下几点：首先，要重视对学生进行体育技能和知识的教授，要求每个高等职业技术院校的学生都能够学会并且掌握两三个体育技能，并且能够认识到体育运动的重要性，从而养成体育运动的良好习惯。其次，要通过体育课程的内容设置，来提升高等职业技术院校学生的身体素质，要针对高等职业技术院校学生的年龄特点和身体特点制定专门的课程内容，帮助学生提升身体素质，同时通过体育教学还培养学生的健康心理。最后，要重视体育道德精神和职业精神与高等职业技术院校体育课程内容的结合，在教授学生体育技能的同时也要注意培养学生的体育道德精神和职业精神，为学生的未来职业发展和人生提供更多的帮助。

3.2 对各个专业的身体技能进行探究

高等职业技术院校在进行体育教学内容设置的过程中，要考虑到学生的职业特性，针对学生未来在工作岗位中可能面临的职业病，进行针对性的预防。很多学生在走向工作岗位的时候，不注意对身体的保护，非常容易得职业病。那么针对这一点，就非常有必要在高等职业技术院校的体育课程当中，进行针对性的体育锻炼，帮助学生进行职业病的预防，针对具体的工作岗位可以指定以下特定的课堂内容：第一，办公室职业，包括银行职员、财务人员、编程人员、编辑人员、当然也包括长期久坐的司机职业。这些职业需要额外注重头部运动和颈部运动以及肩部运动，具体的教学内容可以考虑体操和太极拳以及游泳等运动。第二，交际性职业，包括记者、销售、公关等，这类职业应该注重耐力和形体的运动，具体的教学内容可以考虑健身健美、慢跑以及耐力跑等。第三，走动型职业，包括护士、餐饮业人员、保安人员等，这些职业需要额外注重耐力训练和下肢训练，可以考虑的教学内容有耐力跑、球类运动以及体操等。第四，久站立型职业，包括机械操作人员、木工、厨师、车工等，这些职业需要额外注重下肢运动和腰部运动，可以考虑的教学内容有有氧健身、太极拳以及体操等。第五，大强度工作职业，包括航海人员、潜水人员、管工、电焊工、矿工、林业工、油井工等，这些职业需要额外注意身体整体素质的锻炼，同时也要注重爆发力和耐力的锻炼，可以考虑的教学项目有游泳、长跑、球类竞技运动等。第六，高能型职业，电线工、桥梁工程人员、铁道人员以及地质勘探人员，这类职业需要额外注重身体素质和爆发力的训练，可以考虑的教学内容有太极拳、运动器械、长跑和攀岩等。

3.3 利用自主的方式与课程教学相结合

要针对高等职业技术学校学生进行体育课程教学的时候，要注意采用丰富多样的教学方法，禁止采用填鸭式或者放羊式的教学方式，要注意对学生学习兴趣和学习热情的培养，要注重引导学生养成体育运动的良好习惯。在具体的教学当中，可以采用启发式教学的方式，运用先进的教学理念，为学生营造良好的运动氛围和学习氛围，给学生设置目标，让学生亲自去学习和体会，从而提升学生的学习热情和积极性，大幅度提升体育课程教学的教学质量和教学效率。自主式教学的重点在于，培养学生进行体育锻炼的习惯，因为想要依靠简单的几节体育课程就提升学生的身体素质是不现实的，所以，只有注意培养学生的体育锻炼习惯，才能真正的起到提升学生身体素质的作用。

3.4 从多种维度进行考核评价

对高等职业技术院校体育课程进行改革，不仅仅包括对体育课程内容的改革，同时也包括对于学生考核内容的改革，学校对于学生体育学习效果的评价，要结合学生的实际特点，首先，要进行实时的评价，评价考核的模式直接能够影响到学生对于体育课程的重视程度，所以，学校方面应该在学生的日常课程当中，对学生进行综合性的评价，同时给予学生一些改进的意见，帮助学生取得快速的进步。其次，要对学生进行多个角度的评价，包括学生的运动成绩和运动技能掌握程度，同时也包括学生的学习态度和学习热情等方面。最后，在对学生进行最终考核评价的时候，要进行综合性的评定，而不是通过一次考试或者两次考试来进行评价，这种综合性的评定，包括了学生的学习态度和合作精神，同时也包括了学生的日常行为。通过综合性的评定来让学生能够认识到自身的努力和进步，从而取得更多的成就感，最终激发自身的体育运动热情和积极性。在未来的工作和生活中，愿意投入更多的时间来进行体育锻炼，为自己的身体提供良好的锻炼和保护。