将素质拓展引入高校军训的可行性与必要性分析

2017-11-26何娟

运动精品 2017年6期

何娟

（山西工商学院，山西太原 030000）

素质拓展训练以其丰富的训练内容，新颖实用的训练项目，有趣的训练方法正逐步受到各大高校的青睐，然而大多数高校或是把素质拓展作为学生会的培训项目，或是等学生到大三大四作为社会实践的培训，虽然有一定的效果，但毕竟受众较少，在校园生活的影响力有限。倘若可以将素质拓展引入到学生的入学军训中，从短期效果来看，不仅能帮助大学新生树立信心，使其尽快融入到大学的新生活环境中，还能帮助大学生们认识和开发自身潜能、培养并增强团队意识，为日后顺利的学习和生活打下坚实的基础；从长远发展来看，作为培育社会主义接班人的高校，将素质拓展引入到大学军训中能弥补传统军训在形式和内容上缺乏吸引力和灵活性的不足，还能丰富大学军训和国防教育的形式和内容，更能使学生乐于为所在团体积极做出贡献，并引导学生在德、智、体、美、劳等多方面发展；同时，不断创新的军训方式和内容将为伟大祖国的繁荣富强和培育社会主义接班人而发挥出巨大的作用，因此将拓展训练引入到军训教育中具有重大而深远的理论和现实意义[1]。

1 可行性分析

教育的根本目的是立德树人，素质拓展和军训也不外乎如此。从素质拓展的起源来看，它本身就属于部队训练的一种方式，虽然跟军训在训练内容的形式上各有不同，但理念和宗旨都是为了强健学生体质，促进其身心共同发展，因而可看出两者之间存在着密不可分的联系，这也就为素质拓展与军训的结合提供了可能。

1.1 相同的文化背景——部队情怀

素质拓展由哈恩等人创建于二战期间，那时战争频繁，特别是面对海上作战时，人们发现战斗力强的并不是体能较好的年轻海员，而是有着丰富经验的老兵，这些老兵在面对危险时往往能够临危不惧、沉着应对，他们个个经验丰富，有着较高的心理素质和超强的协作意识，于是哈恩等人意识到经验对于作战的重要性，立即创办了高登斯顿学校，专门针对部队的海员进行一系列相关的训练，在一定程度上大大提高了海员的战斗力。于是这种模式的训练在部队中普及开来，慢慢延伸到各大企业学校之中，形成了现在的素质拓展训练。追本溯源，素质拓展跟军训一样生于部队，用于部队，有着相同的军旅情怀，因而素质拓展与军训的结合并非一时兴起，它们从根本上就有着密切的关联。

1.2 相同的教育目的——立德树人

大学军训的主要目的是培养大学生的爱国热情、民族精神、国防意识和社会责任感，并强化大学生的行为规范和提高大学生的综合素质，而素质拓展的训练意义则是以个人或团队项目为手段培养学生的综合竞争力。[2]从本质上看，两者的教育目的概括来说就是立德树人。在大学军训中引入素质拓展不仅是一种创新型的国防教育模式，也是一种创新型的人才教育培养模式，它可以打破传统军训训练内容单一、训练方法守旧、训练模式枯燥的弊端，以新的创新型教育模式来强化国防教育的功能性，使广大新生积极参与其中。

1.3 相同的训练理念——促进身心发展

从训练理念上分析，军事训练通常在学生正式入学后立即开展，其主要目的在于让学生在紧张紧凑的训练中快速融入校园环境、熟悉周边生活、处理好与周边人设的关系，以便更好地适应校园生活，促进学生心理的健康发展。另外，体能训练，如站军姿、军体拳、拉链跑等训练项目，一定程度上可以改善学生因为高考压力缺乏运动而导致体质严重下降的问题。而素质拓展又被称之为体验式培训，即让学员以亲身参与的方式，在培训的过程中强其身骨，健其心志。可见，不论是对身体上还是心理上的培养，素质拓展在训练理念上与军训均能够达成一致，都是为了促进学生身心的全面发展。

2 必要性分析

从目前社会对复合型人才的需求方面来看，素质拓展能够从多角度对大学生进行全方面的训练，提升其社会竞争力；从我国国防教育的发展现状来看，素质拓展训练能够为枯燥的国防教育增添一抹新的色彩；从完善教育体系这个大的方向上看，素质拓展与军训的结合，对深化教育改革，发展素质教育有着实际性的意义。

2.1 人才培养的需要

自1999年实行高校扩招以来，大学生不再是“好工作”的代名词，特别是随着毕业生逐年增多，就业前景也显得不那么乐观。有数据显示：2001年高校毕业生是114万，到2010年高校毕业人数翻了6倍竟达到631万，然而数据还在不断的成递增趋势。[3]中国教育网不久前公布，2017年全国高校毕业生总数将达到795万人，比2016年再增加39万人，创下历史新高。大学生群体数量上的增多着实值得庆贺，然而我们不得不反思的是，数量虽然在不断地递增，但毕业生的质量如何？就业率如何？影响就业率的因素究竟有哪些?笔者通过查阅资料及访问相关专家发现，影响高校学生就业的原因除了政府因素、社会因素、学校因素、家庭因素外，最重要的还是大学生自身素质的欠缺。主要表现在实践能力、语言表达能力、团队协作能力、个人的抗压能力等方面的不足。21世纪需要的是复合型的人才，对大学生的要求远远超过了一纸文凭，更重要的是看其能否更迅速的转换和进入角色，为公司带来效益。

2.2 国防教育的需要

高校是青年学子步入社会前的训练营，大学军训作为高等教育中最基础的一个环节，其训练效果将直接影响到大学生在校园里的成长，对其日后人生观、价值观、社会交往能力等多方面的养成起着不容小视的作用。根据《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》(国防办发〔2001〕48号文件)规定,我国普通高校国防教育是以在校大学生为对象,抓好学生军训工作,关系到党的事业,关系到国家的安全稳定和繁荣昌盛。[4]然而随着社会的不断发展，教育体质的深化改革，高校学生军训不应再是单一的以国防教育为主要目的，而应该在新时代的背景下，在社会主义核心价值观的引导下，全面贯彻党的教育方针，因材施教，培养有胆识、有魄力、有理想、有道德、有能力、德智体美劳全面发展的社会主义接班人。因此，学生军训工作的开展应该实现从政治任务向以人为本的转换，切实落实以学生为主体，为学生的大学生活指引方向。要充分认识到军训的重要性，把大学生军训摆在应有的位置，为培养建设和谐社会主义人才作出贡献。然而,当前高校军训还存在一些问题亟待解决，例如军训内容单一乏味、为汇报表演而训练、变相“体罚”、走过场等等，诸如此类的问题本质是忽视了以人文本的教育方针。

2.3 完善教育体系的需要

长期以来，我国的高校军训受应试教育的影响，为了响应政府号召而军训、为了完成学分而军训，学生基本处于“被动军训”的状态，必然会产生厌恶情绪。学校军训该如何改革？该如何让学生化被动为主动、化厌恶为积极参与，该如何让军训效果为青年学子在大学生活指引方向，为大学生就业提供有力的竞争力，为人才的培养奠定基础，这是高校军训中一个具有实际意义的研究课题，也是素质教育大背景下要解决的基础性问题。

素质拓展以户外训练为主，并精心设置一系列场景，让学员主动参与其中，找寻解决问题的方法。在此过程中根据项目的不同，可以不同程度地锻炼学员处理问题的能力、团结协作的能力、敢于担当的能力、突破自我的能力及培养勇为他人奉献的精神，从而提高学员的整体素质，它区别于传统的灌输式培训，能够充分调动学员的积极性，让学员在动手动脑的团结协作中挑战并完成项目，最终使学员达到从项目中有所收获、有所感悟的状态。同时，笔者在给企业做拓展的培训中发现，经常参加此类培训的人在工作中的表现更具竞争力。