以德为魂以体为根

2017-11-26黄巍,于洪奎,梁兵

中国学校体育 2017年4期

以德为魂以体为根

《中国学校体育》“草根争鸣”总第96期研讨综述：

一、体育课堂教学中进行德育渗透的必要性及主要内容

道德品质的形成是个体思想与行为长期矛盾、反复且复杂的过程，伴随着学生的一生。学生的道德行为往往容易受外部环境的影响，因而在道德品质形成的过程中要重视个体的自我感知，通过自我体验、自我锻炼提升道德认识水平，形成更加牢固且正确的思想道德品质，真正达到道德品质的知行合一。

体育作为学生接受思想道德教育的主要途径之一，其课程特点就是以身体练习为主要手段，让学生在身体活动中感知、体验德育教育，并通过自主锻炼、合作探究形成道德品质。因而，体育具有德育教育的先决条件，在体育与健康课程中的德育渗透尤为重要。

在体育课堂教学中，进行德育渗透应抓住身体练习和直观性的学科特点，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应能力四个领域深度挖掘体育中的德育内容，其内容主要涵盖生命教育、家国情怀、规则意识、合作竞争、意志品质以及健康的个性心理品质、行为习惯和生活方式等方面。

二、体育课堂教学中进行德育渗透“四点”

在体育课堂教学中，针对不同水平段、不同教学内容进行德育渗透时，应从学生的基本学情、运动特点出发，遵循教育教学的基本规律，关注关心学生身心变化，努力做到因材施教、因人施教、循序渐进、有的放矢。

1.找准德育渗透的切入点。课堂教学是师生间的一种双边活动，二者相互影响、密不可分。因此，课堂教学应抓住教师、学生两大教育主体，结合教学环境（如班集体氛围等）特点，利用不同的教学媒介，从学生个体行为、教师行为、班集体行为等层面选择不同的角度、内容、方法等进行德育教育渗透。如，对学生进行体育习惯养成教育时，应充分发挥教师的榜样示范性，让学生通过直观的感知对行为习惯形成正确的认识，规范其个人行为，培养学生在集体中合作竞争的能力，将体育习惯成为内在自主行为。

2.关注度、参与度是德育渗透的关键点。体育运动的关注度、参与度是运动技能目标达成的关键，同样也适用于体育教育教学中的德育渗透。如，在体育比赛、游戏中要想提高活动的效果，达到德育教育的目的，首先要提升学生对活动的认同度、关注度，使学生对活动产生兴趣；其次，比赛、游戏活动目的的设置、规则方法的制订、奖惩办法要明确，以此提高学生的参与度；最后，一定要做好比赛、游戏及德育的评价。

3.抓住德育渗透的最佳时机点。在课堂教学中进行德育渗透一定要注意时机的把握，注重德育渗透的时效性。如，对于课堂突发事件的处理必须及时、果断，要分清缘由，既要做到对事件个体行为的评价，还要做到对集体教育的延伸，也就是说既不能伤害到个体又要起到德育教育的作用，如何把握的关键在于“度”。同时，为了实现德育内容渗透的目的，课堂教学中也可以主动进行“突发事件”的设置等。

4.德育渗透要与教学内容相联系的关注点。不同的运动项目蕴含着不同的德育内容，因而德育渗透要结合教学内容的特点，选择适宜的德育内容和方法，才能做到事半功倍。如，在体育课堂教学中利用队列队形练习，对学生进行组织纪律、行为规范性和集体主义教育；利用球类教学比赛和游戏时，对学生进行集体观念、团结协作精神以及规则意识的培养；借助优秀运动员为国争光的事例，对学生进行爱国主义、社会主义核心价值观、社会公德等教育。