例析四类问题游戏及优化建议

应正杰

（浙江省宁波市鄞州区高桥镇中心小学，315100）

教学研究

例析四类问题游戏及优化建议

应正杰

（浙江省宁波市鄞州区高桥镇中心小学，315100）

游戏作为课堂教学的重要组成部分，在学生热身、调动积极性、巩固和提高技术技能、激发团队合作精神等方面发挥着重要的作用。然而，在实际教学中，部分教师尤其是青年教师存在着盲目运用游戏、为了游戏而游戏、游戏未能结合学生实际，甚至游戏内容与课堂教学动作技能相互冲突等现象，在一定程度上影响了课堂教学质量和效果。

笔者经过长期观察和思考，结合自己的经验，把课堂中常见的问题总结成四类，并针对各类实际问题提出了自己的优化建议，和大家一起交流、探讨，具体如下：

一、与动作技能冲突的游戏

案例：篮球原地运球教学中，在学习了运球动作要点、如何护球、控球等技术方法后，进行“剪尾巴”游戏。游戏方法：在每个学生后腰部位绑一只气球，然后，在规定的区域内，学生们一边运好自己的球，一边设法用手去弄破其他学生背后的气球（尾巴），以气球不破者获胜。

分析：运球教学的重难点中，以右手运球为例，左臂应该架起微外张，在圆柱体原则基础上形成合理的护球空间。同时，护球的动作和技术直接关系到以后实战的控球能力。此处“剪尾巴”的游戏把学生护球的注意力从体前转移到身后，学生在保护身后气球的同时，势必会影响体前护球，甚至出现与体前护球相悖的动作技术。由此看来，游戏的设置影响了正确动作技能的形成。

优化建议：

1.对于游戏中出现的动作技术要加以辨别和判断，如果不利于课堂动作技能的形成，甚至出现阻碍技能形成的要加以摒弃和更换。

2.把案例中的气球位置变化到体前腰腹部位置，对于护球动作技能有一定的辅助作用。

3.游戏中可以不使用气球，直接让学生面对面，边运球护球、边抢断地进行游戏。

二、忽视个体差异性的游戏

案例：在球类“围圈子抢断球”游戏和“贴烧饼”游戏中，经常看见少部分胖、矮、小的学生在不断地担任追逐者的角色，而且追逐的时间越长、越累，越得不到角色的转化，游戏在这些弱势追逐者的影响下，慢慢失去了对抗和活力，也让这类游戏的弱势学生见到此类游戏就害怕。

分析：公平性是游戏的一大基石，客观地讲，有些游戏方法使部分学生处于劣势，如任其发展，容易使游戏效果下降，达不到锻炼的效果，并挫伤这部分弱势学生的积极性。在“抢断球”和“贴烧饼”游戏中，速度慢、球性差、体能弱的学生会影响游戏的正常进行，他们自身积极性也会受到一定的打击。

优化建议：

1.客观分析游戏中个体差异性可能会导致的后果，积极采用一定的方法和策略回避或弥补不良后果的发生。

2.通过改变方法和规则，对弱势学生进行帮助和保护。如：在“抢断球”游戏中，可以增加抢断者人数，按照顺序换人，即弱势学生可以在能力较强学生抢断后，轮流先被换下；“贴烧饼”游戏可以改变规则，如允许弱势学生从中间穿过，通过近路拦截他人。

三、存在危险和隐患的游戏

案例：在足球教学后，教师组织学生进行发展弹跳力的游戏，把足球按照一定的间隔排成若干排，让学生分组采用单足跳、跨步跳、蛙跳等方法跳过足球并快速跑回，击掌进行接力。

分析：此课堂中，教师为了充分体现“一物多用”的原则，创意性地用足球作为障碍物，让学生进行跳跃游戏，出发点较好。但是，对于足球的圆形、易滚动等特性不能忽略，同时，学生的跳跃能力、高度、距离等差异性预设不充分。学生一旦落地踩住球上，容易受伤。

优化建议：

1.在游戏中，必须回避带有危险性器材的设置和使用，宁缺毋用，必须充分考虑安全隐患。

2.案例中，考虑到学生个体跳跃能力的差异性，建议运用其他安全的标志物替代足球。

3.如果一定要用足球，可以把足球作为参照物，要求学生从球侧方跳跃过去，而不是球的上方。

四、缺乏变化和发展的游戏

案例：在运球过障碍物接力或者持物接力的游戏中，一轮结束后，因实力存在差距，一个小组以明显优势获胜，教师看学生热情高涨，在方法和规则基本没有变化的前提下，又开展了第二轮和第三轮游戏，游戏效果逐渐下降，学生热情在此过程中慢慢地削减。

分析：一些游戏在进行一两次后，学生对游戏的好奇心会下降，兴趣和激情减少，如果不加变化和拓展地再次开展，效果会明显下降。

案例中，学生在第二次、第三次过障碍物（或持物）接力时，新鲜感已经开始消退。所以，此时对游戏应该积极加以改变、拓展或延伸。

优化建议：

1.每个游戏都应预留变化，通过改变方法和规则、加大难度、提高要求、增加负荷等方法，保持游戏不断变化，增强游戏趣味性和新颖性，确保游戏开展效果。

2.案例“运球过障碍物”游戏中，可以改变障碍物（大小、高低、间距等），甚至用学生代替障碍物，以此来改变玩法和规则；而“持物接力”游戏中，可改变物的种类、数量、，也可改变跑动的方式（距离、方向、单双腿）等，使得游戏保持活力和吸引力。