具有生命活力的地理课堂的特点

王丽丽

具有生命活力的地理课堂的特点

王丽丽

作为教师的我们都想让自己的课堂能够成为吸引学生的兴趣，具有生命活力的高效课堂，这也应该是我们每一位教育工作者的共同追求，多年的教学实践我也逐步形成了自己的教学风格和教育理念。下面我就将自己的教学实践和教学理念有机融合谈学生喜爱的有生命活力的地理课堂的特点

活力 地理课堂 特点

一、应该是具有活力的地理课堂

（1）必须充分体现学生的主体地位：教师先书写出科学而又实用性较强的导学案，然后下发给学生，如果文本内容较为简单就让学生以小组为单位自主预习，如果文本内容有一定的难度，大部分学生理解不了，那么教师就利用课上在教师的引导和点拨下来完成预习。无论是课上在教师的引领下还是课下在小组长的带领下完成的预习，必须充分体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师只是知识的引领者、参与者、点拨者。

（2）必须注重培养学生的素质和能力：注重培养学生的自主、合作、探究的能力；注重培养学生团结协作的能力；注重培养学生语言组织和表达能力；注重培养学生敢说、敢想、敢讲、敢演的能力；注重培养学生的竞争意识；注重培养学生的创新能力。

（3）小组合作学习落到实处，师徒结对子让课堂教学事半功倍。

（4）必须是关注学生整体的课堂：地理课堂不应该是少数精英学生的课堂，所以一节好课必须关注全体学生的受教育程度，尺有所长，寸有所短，学生存在着个性的差异，每名学生的地理基础以及接受知识的程度会有所不同，但教师可以根据知识的难易程度来对学生进行分层次的设疑。这样就会让成绩较差的学生也体验到成功的快乐，增强他们学习地理的兴趣。

二、应该是充满智慧的地理课堂

（一）知识检测全面而又重点突出

教师无论在课堂教学中采取什么样的教学模式，最终目的就是让学生学会知识，进而达到会学知识，增长能力。因此知识检测这一环节就显得尤为重要。检测分为课下检测和课上检测，课下检测指师傅检测徒弟，各小组长检查本小组同学对知识的预习情况以及教师对小组长的预习笔记进行批阅。课上检测指课上首先对预习中学生通过自主、合作能够理解消化的知识进行检测；其次是课上的随机检测；最后就是集中检测学生对知识的掌握情况。检测环节在每一节课堂教学内容中都存在。

（二）教师引导点拨到位

教师的引导是贯穿一堂课的始终的，开篇引导，即导入新课。导语设计既要新颖，又要简练，生动，有文采，有感情，还要富于变化。应做到首先激发学生的求知兴趣，引发学生的学习动机，带动课堂的学习氛围。因为兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最实际的动力。其次导语设计最好要引起全班学生对文本知识的关注，方式不限，但必须让学生马上进入教学情境之中，必须使课堂的教学氛围达到一个浓郁的兴趣和强烈的求知欲共存的点。教学的中间过程教师一定要适时、适度地进行引导，既要放手让学生成为课堂的主人，又要完成课前预设的教学任务。教师的点拨技能应该说是教师自身业务能力和水平的集中体现，教师就需要运用自己的教育语言和对文本的深入领会和把握，运用简洁精炼的语言点拨学生，既要启迪学生的思路，又不能代替学生去解决教学中学生的疑难点。要培养学生“自能读书，不待老师教”的能力， 是万万离不开教师的点拨指导的。

（三）评价体系完善且又能激发学生的学习兴趣和培养学生的竞争意识

课堂中无论是生生互评，还是师生互评，都要恰如其分，同时通过智慧树的形式形成组与租之间的竞争意识，让小组成员都能够发挥主人翁的责任和意识，课上积极踊跃回答问题，为小组的荣誉而战，提高学生学习的动力。

三、应该是信息化的地理课堂

长期以来，传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”课堂容量小，且教学形式单调，学生难免感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪，这不仅不利于学生对知识的理解和把握，而且不利于学生素质的全面提高。而采用现代化教学手段的信息化的地理课堂，就会改变这种乏味的现状，让课堂化无声为有声，化静为动，可以将教学内容生动传神地再现出来，其收效之大是教师的口头表述所不能及的，通过多媒体可以将文本中抽象的文字与生动的画面有机地结合起来，让学生身临其境，多种感官同时参与，使学生能够准确透彻地理解所学知识。多媒体的介入，不但使地理教学更具有直观性和形象性，可以让学生的思维插上想象的翅膀，可以激起学生强烈的求知欲，而且能够活跃课堂的气氛，激发学生学习地理的热情，对地理教学起到事半功倍的效果。

四、应该是妙趣横生的地理课堂

如何让学生把上地理课作为一件乐事，课前兴致勃勃地准备，课后又有如品香茗之感呢？如何让地理成为流淌过学生心田的一泓清泉，让地理课堂留下一片葱绿的情感、思想和智慧呢？我想作为教师的我们首先要激发学生的情感，打开学生的思维，让学生的思想闪耀出智慧的火花。苏霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”要想让知识的种子发芽、生根、开花、结果，那么就必须保证土壤的肥沃---有效激发学生的情感。要让学生知道地理教材不是无情物，每节每章的内容都会让学生掌握丰富的知识。要想方设法让学生在快乐中有所知、有所悟，因此作为新时期的地理教师不仅需要具有渊博的知识，还要运用生动的语言去激发他们对知识的渴求，运用多种教育方式让学生在潜移默化中去感悟知识，去引领学生正确的人生航标。

我相信，作为地理教师的我们为孩子们撒播下“快乐学习、健康成长”的种子，一定会为孩子们扬起成功的风帆，孩子们也将因此收获一生的幸福。

（作者单位：黑龙江省讷河市六合镇中心学校）