高职院校学风评价指标体系设计浅析——以日照职业技术学院为例

唐晓春 张 伟

高职院校学风评价指标体系设计浅析
——以日照职业技术学院为例

唐晓春 张 伟

学风是一所学校相对稳定的学习风气与氛围，也是考察一所学校教学质量的重要指标。开展学风评价是加强学风建设的主要途径和手段。本文针对新时期高职院校学生的新特点，从班级、宿舍、学生组织三方面对学风评价指标体系进行了细化设计。

学风评价 班级 宿舍 学生组织

“学风”，源于《礼记·中庸》，包括学习风气、治学风气和学术风气。我们常说的是狭义的学风，即学生在长期的学习、生活中形成的一种相对稳定的学习风气与氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志[1]。新时期学生具有新的特点，而许多高校扩张建设放松了学风建设，导致学生在日常行为习惯养成和学风建设中劳动意识淡薄、吃苦耐劳意识缺失、纪律观念不强、集体荣誉感欠缺、学习积极性不高等突出问题[2]，故高校尤其高职院校，应加强学风评价指标体系的设计与考核，促进学风建设。

一、优秀班集体创建指标

（1）学习积极性：班委和团支部带头营造良好的班风和学风，班级成员学习目的明确，学习态度端正，学习风气浓厚，学习成绩优良率高。

（2）纪律意识：班委和团支部经常组织全班同学学习校规校纪，班级同学能自觉遵守，课堂上做到不迟到、不早退、不旷课、不睡觉等；课余时间遵纪守法，无违纪处分现象。

（3）班级凝聚力：班级学生干部积极工作、以身作则，在班级中具有较强的号召力；全班同学积极支持、踊跃参加学校、二级学院或班级组织的各种促进学习和集体建设的活动；班级团结奋进，全班同学互相关心、互相爱护、互相帮助，有较强的团队精神。

（4）学生集体荣誉感：班级成员为班级或集体争得校级及以上优秀或先进等荣誉称号，班级或团支部积极参与以班级为单位的评奖或竞赛项目，并获得奖项。

（5）班级事务管理：明确班委、团支部工作职责，规范工作流程，严明工作纪律，协调配合做好班级事务管理工作。

（6）学生行为：尊敬师长，团结同学，自觉维护和清理公共垃圾；课堂上做到不玩手机、不在教室吃饭、不随地乱扔垃圾等；课余时间做到不吸烟、不打闹、不说脏话、不踩踏草坪、不乱扔垃圾。

二、优秀宿舍创建指标

优秀学生宿舍要达到4个指标：安全、整理、清洁、素养。

（1）安全：重在安全隐患的排查消除和防护。确保室内不违章拉电线、网线；确保不使用大功率用电器、酒精炉等违章器具；确保不私藏管制刀具等危险器具和汽油、酒精等可燃、易爆危险品；确保不私自留宿外来人员。

（2）整理：重在物品分类，区分好放置物品，床铺上，被褥、床单、枕头枕巾等物品摆放有序；床铺下，脸盆、鞋子、行李箱等物品摆放有序；书桌上，书、化妆品、杯子、电脑等物品摆放有序；橱柜内所有物品摆放有序。

（3）清洁：重在及时做好内务卫生保洁，保持好清洁的环境。书桌、柜子干净，无灰尘和粘贴、悬挂物品；卫生间内水池、便池、地板干净，无污渍、异味和积水；阳台上干净，无灰尘，不长期存放废品垃圾；地板、墙面干净，无死角。

（4）素养：培养学生讲卫生爱劳动、讲文明懂礼貌、讲规则守纪律的良好习惯，自觉遵守宿舍内的各项规章制度；自觉维护本宿舍的团结和谐；自觉按时作息，自觉配合公寓管理和学生行为习惯养成工作。

三、优秀学生组织创建指标

（1）勤奋学习，刻苦努力。带头做到学习目的明确，学习态度端正；带头做到学习成绩名列班级前50%内；带头做到积极参与学校学术、科技、文艺等各类大赛。

（2）严于律己，以身作则。模范遵守课堂纪律，上课不玩手机，不迟到、早退、旷课；模范遵守考试纪律，不作弊，诚信考试；模范遵守公寓管理规定，按时作息，不使用大功率电器，养成良好的生活习惯。

（3）尊敬师长，孝老爱亲。充分理解老师的批评、引导、教育；充分尊重老师的付出，带头尊敬老师；充分理解长辈的期望，感恩长辈养育，懂得长幼有序。

（4）举止文明，以诚待人。自觉做到讲礼貌，守礼仪；自觉做到诚实守信，互助友善；在宿舍支持舍长，在班级支持班委和团支部，在不同团队中充分发挥正能量。

（5）尽职尽责，敢于担当。立足各学生组织发展，立足校园文化繁荣，创新活动形式，学生组织成员积极参与各项活动，切实服务同学；立足学校发展，充分发挥“自我管理、自我教育、自我服务”，率先垂范，争做先进。

（6）热爱集体，积极奉献。努力维护学校荣誉，爱校如家，为校争光；努力为所在二级学院、班级、宿舍争荣誉，引导身边同学热爱集体；努力工作，积极参与实践，在奉献中成长成才。

邓小平同志说过:“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”以组团发展为平台，以学生学风和行为习惯养成教育为主要任务，依托争创优秀班集体、争创优秀学生宿舍、争创优秀学生组织的三大争先创优活动，完善了学风评价体系，学生乐观向上，积极好学，形成了良好的学风氛围，坚持立德树人，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，不断完善评价体系设计、提升学风建设。

[1]唐金权.高职高专学生厌学状况及对策[J].湖州职业技术学院学报,2015(4):4～6.

[2]徐进,惠太望.高校学风建设评价指标体系的构建[J].嘉兴学院学报,2007(1):89～94.

（作者单位：日照职业技术学院）