巧用信息技术 促进家园沟通

姚玉君

巧用信息技术 促进家园沟通

姚玉君

二十一世纪，人类社会正面临知识经济和信息社会的急剧变革，各个角落的人们都强烈地感受到新时代的冲击与震撼。人类获取和传播信息的途径与方法已经发生了很大的变化，信息技术的普及大大地改变了人们的思维与学习习惯，也改变着我们的生活、学习和工作方式。

幼儿园 家长 沟通

随着幼儿园办园规模的逐渐扩大，传统的管理模式已不能满足日益增长的信息交流的要求，从而给幼儿园自上而下的发展空间带来了新的契机。幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于家访、家长会、电话等形式上，信息技术的应用，为我们老师与家长的合作交流开辟了一条崭新的途径。

我们幼儿园在信息技术方面可以说是走在前面的，每班均配备电子白板、电脑、视频展示台、录音机等教学设施，更建立了幼儿园内部局域网、功能齐全的多媒体室和幼儿园网站等，为幼儿园进一步开展教育信息化实践的研究和探索奠定了物质基础，创造了必要条件，也使我们老师能更方便地利用信息技术与家长进行沟通。

一、巧用信息技术，能缩短老师和家长的距离

新《纲要》明确地指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着社会的进步，现代生活节奏的加快，许多年轻的家长把孩子交给祖辈来接送与管理，但是他们又渴望与老师共同探讨孩子的各种问题，而老师在早上要接待孩子入园，放学时又有那么多的家长一拥而上地来接自己的孩子，老师根本来不及和家长交流，加上每个家长的性格不同，内向的家长、腼腆的家长不好意思面对面地和老师说，那么老师可以公布自己的QQ，并建立群组，让老师与家长，家长与家长之间都能探讨自己的育儿经验和对存在问题的看法等等，家长和老师在网上交流，看着那些俏皮的话语、可爱的网络符号、生动的图片，在融洽放松的交流中，这样的压力就化为乌有了，互相之间是平等的朋友关系。在这样的环境下，老师与家长的沟通多以一对一的方式呈现，对家长家教行为的指导可以针对不同的孩子因人而异地进行，有针对性地指导与帮助，而且能够消除家长的紧张感，缩短老师与家长之间的距离，使我们的家教工作更有实效性。

二、巧用信息技术，能让家长及时了解班级的动态

在我们幼儿园，老师可以利用学前教育管理平台、家校互动、QQ群、微信等与家长沟通，能直接地将各种信息进行公布，譬如发布幼儿园当天的活动精彩瞬间、饮食活动内容等，老师和家长都能根据自己感兴趣的话题进行交流和讨论，通过互动的形式，让家长们对幼儿园和自己的班级能更快捷、直观地了解，也可以对我们老师的教育教学工作提出许多建议和意见，从而更好地实现家园共育，唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。如今年我教的是小班，许多家长对孩子刚入园有点不放心，有的幼儿总是哭，情绪不稳定，但是由于许多家长平时忙于工作，很少来园和老师交流孩子学习、生活的情况，我就在开学第一周向家长介绍怎样登陆我们幼儿园的网站，怎样登陆家校互动系统，怎样利用这些资源与老师沟通等等，家长非常感兴趣，每天晚上我就会看到家长的留言，我也及时向家长了解孩子的兴趣及在家的情况，并发布一些照片让家长了解自己的孩子在幼儿园的表现，家长在网站上看到老师组织的游戏活动、小朋友的表现后，也能主动在网上留言，我也提醒家长收看，鼓励家长回复，及时与老师沟通，使孩子顺利地适应了幼儿园的生活。又如在主题《好吃的食物》开始前，我们在学前教育网、家校路路通、QQ群、微信朋友圈上发布了请家长配合的通知，家长们有的带来了饼干糖果，有的带来了图片，还有的把照片发在网上，各尽所能，使我们的主题顺利地开展。

三、巧用信息技术，能促使老师与家长的互动学习更积极

家长在浏览网站后一定会有自己的想法与看法，如家长发现了孩子身上有不少令人感到棘手的问题，他们就可以利用现代信息技术，请其他家长出谋划策，让家长们畅所欲言，把自己的育儿心得贴在BBS上，让其他家长分享、借鉴成功的育儿经验与乐趣。再如，为了家长和老师能更好地联系，家园互动更好，老师们把一周教学中的内容与要求发布在班级网页上，家长们就会在自己班的领地上侃侃而谈，这样，让家长在家中达到与幼儿园教学的互动效果，使家长通过学习，树立正确的家教理念，优化家庭教育的实践，让家长了解更多的家庭教育知识，使自己的教育少走些弯路。

现在的家长素质提高得很快，家长的教育观念、教育方法甚至超前于老师，家长们都有自己的想法，也爱提意见，但更有趣的现象也伴随着出现，即原来让老师处理起来非常棘手的一些问题，现在家长在网上提出后，通过更多的家长参与讨论，使得问题通过家长之间的交流得到圆满解决。

不可否认，以信息化为平台融入家庭教育指导之中，能够满足不同层次家长的需求，也是时代发展的必然趋势，还能够实现幼儿园与家庭的双向互动活动和同步教育，共同促进儿童的身心发展。但是开展信息技术进行家长指导工作也有它的局限性，如：有的家庭中没有电脑，有的家长不懂信息技术等等，所以还得采取其他指导形式。只有合理、交互地运用不同指导形式，才能构建起家园合作的桥梁，才能适应和满足更多家长的需求。

（作者单位：昆山市实验幼儿园金谷园分园）