经济新常态下高职管理会计教学转型问题研究

2017-11-25范维

长江丛刊 2017年26期

范维

范维

管理会计是企业重要的管理与决策工具。在经济新常态的时代背景下，管理会计面临着新的挑战，也对管理会计教学提出新的要求。本文以经济新常态为切入点，对高职管理会计教学转型的背景进行分析，指出管理会计教学的现存问题，并有针对性的提出推进管理会计教学改革的措施。

经济新常态高职管理会计教学转型

当前我国经济正进入新常态，企业要适应经济增速从高速转向中高速，经济结构从失衡转向优化再平衡，调控从总量宽松、粗放刺激转向总量稳定的新变化。企业可持续发展的关键，在于转变发展方式，实现结构优化升级，而这一切离不开企业的管理方式的改变。管理会计主要为企业内部管理提供信息，协助管理者对企业的经济活动进行预测、决策、控制与评价，以提高企业的经济效益。因此，如何适应宏观经济形势的变化和企业发展方式的转变，对管理会计的教学进行转型研究，成为管理会计教学中面临的重要课题。

一、经济新常态下高职管理会计教学转型的背景透析

（一）新常态对管理会计的发展提出了新的挑战

我国经济步入新常态以来，经济增速转向中高速，传统的产业结构转型升级，创新成为发展动力驱动。在这一过程中，产业的结构优化升级与供给侧结构性改革的顺利实现，都离不开科技创新。企业是科技创新的核心主体，而人力资本是企业科技创新能力的核心要素，如何对人力资本进行合理的确认计量，利用行为管理和薪酬激励激发其潜力，是当前的重要问题。同时，“互联网+”的发展加快了传统行业与互联网的深度融合，在为企业带来了新技术和新平台的同时，也改变了企业原有的生产模式和生产关系。这种变化，迫切需要管理会计与新形势相结合，创新理论并融合新的思维，同时改革管理会计教学。

（二）共同框架的出台助推管理会计体系的完善

2014年财政部发布了《全面推进管理会计体系建设的指导意见》，明确指出推动建立管理会计人才能力框架，鼓励高等院校加强管理会计课程体系和师资队伍建设，加强管理会计专业方向建设和管理会计高端人才培养[1]。同时，全球两大权威会计机构：英国皇家特许会计师公会（cIMa）与美国注册会计师协会（aIcPa）于2014年11月，联合发布《全球管理会计原则》，以帮助企业建立完善的管理会计体系，提升预测决策能力[2]。然而，目前很多院校对管理会计重视不足，课程建设存在诸多问题。因此，推进高职管理会计教学改革，加强学生职业能力的培养是当前教学工作者面对的重要课题。

二、管理会计教学的现存问题分析

（一）管理会计教学内容与新常态的外部形势相脱节

当前高职院校管理会计课程选取的教材内容，主要包括成本性态分析、变动成本法、本量利分析、短期经营决策、长期投资决策、预算控制、标准成本控制和责任会计，以及战略管理会计，作业成本法、价值链分析、平衡积分卡和战略决策等内容。在实际的教学中，教学的重点在讲授基础知识，如成本性态分析、变动成本法、本量利分析、长短期决策，而对于战略管理会计部分投入的课时较少，更多的是让学生自学或者直接略过。这种注重传统理论教学，忽视先进管理会计理念的教学内容安排，不仅不利于学生自身能力的发展，且与企业发展的外部环境不相适应。

（二）管理会计实践教学环节不足

当前，大部分管理会计教学内容基本围绕着基本理论分析进行，过度侧重理论教学不仅限制了学生实践能力的培养，同时也制约了管理会计课程的发展。在实践教学的设置上，管理会计课程配套的的实践课程设置也不近完善，在这一点上远不及其他财会专业课程设计合理。比如基础会计课程配套基础会计模拟实训，成本会计配套成本会计模拟实训，而管理会计实践课时很少，课程体系非常单薄。

（三）管理会计教学师资力量薄弱

在经济新常态的背景下，管理会计岗位所需要的专业技能体现出综合性的特点，既要掌握成本管理、管理会计方法等基本技能，还需要掌握战略管理、准确的预测风险等高层次技能。而高职院校财会专业的教学主要围绕着教学开展，大多数教师鲜有企业调研和实践的机会，对新常态下高层次技能类的管理会计方法运用较陌生。同时，由于教师本身缺乏企业实践经验，因此在管理会计实务部分的讲解难免稍显吃力。此外，在教学方法上讲授仍然是主要形式，课堂中选择的案例与企业缺乏紧密的联系且系统性欠缺，过多枯燥的理论讲解加之案例与实践的脱节，导致课堂上难以调动学生主动学习的积极性。

三、新常态下高职院校推进管理会计教学改革的措施

（一）充分发挥案例教学的作用，加强实践与理论的联系

管理会计是一门多学科交叉渗透的综合性学科，是广泛吸纳管理学、统计学、运筹学等基础理论而发展出的结合体。案例教学可以通过对典型问题的分析研究，充分展示多学科在实践中如何相互影响、相互渗透，以多角度立体化的思维方式将理论与实践有机结合在一起。在案例选取方面，可以先通过常见的生活中的现象和问题入手，再逐渐延伸到企业的情景模式中，引导学生建立理论与实践之间的联系。管理会计中的一些经典案例，如邯郸钢铁的成本控制案例、中兴通信的销售预测案例、顶新集团的经营决策案例，由于学生对案例中的企业普遍比较熟悉，因此在分析讲解案例时容易使学生自觉带入案例中的角色，从被动听课变成主动加入思考，从而实现以案例教学为切入点，加强学生对理论学习的理解和应用。

（二）完善教学内容，适应新常态的经济形势变化

在传统的管理会计教学过程中，基本理论部分的讲解通常占据了大部分的课堂时间，而对于能帮助企业转变经济增长方式的战略管理部分，则占用了较少的教学资源。企业目前所面临的经济环境，需要充分利用管理会计的预测、决策及战略管理职能，才能做出稳健的经济决策：产业结构的升级需要由管理会计提供准确的技术创新效率、创新转化能力等信息；创新驱动转变的过程需要由管理会计提供全面客观的绩效评价信息。因此，在教学过程中，应加强对于战略管理会计部分的分析教学，以适应企业外部发展环境的变化[3]。同时，教学内容还应该根据管理会计实务发展进行动态调整，适当增加薪酬激励和行为管理等内容，以提高管理会计教学与实务需求的相关性。

（三）重视实践教学，注重学生实践能力的培养

鉴于管理会计工作所面临环境的复杂性，因此，在教学过程中必须重视学生实践能力的培养。校内可通过建立管理会计实验室，利用ERP沙盘模拟等教学模式，通过营造真实的企业经营场景，让学生扮演不同角色，并根据企业发展的内外部环境对未来的前景进行预测，制定企业整体的战略计划、资金计划、销售计划、成本计划等多项内容，紧密结合实际模拟操练和企业经营的方法，将专业知识和专业技能有机融合[4]。校外实训基地主要以企业为依托，安排学生到企业实习，以增加学生实践的机会。