浅析我国校园足球发展面临的困境

曹 奕

浅析我国校园足球发展面临的困境

曹 奕

当前，校园足球发展的如火如荼，它体现了让足球回归教育的宗旨。不过，外界对如何开展校园足球也有各种担心，在实际发展过程中也面临着这样或者那样的问题，本文就对校园足球发展面临的现实困境进行分析，希望在为推动校园足球发展提供现实依据。

校园足球 现实困境

在校园足球发展过程中，众多地区都做出了有益的尝试，如北京制定七项举措促进校园足球发展。这些实践尝试对推动校园足球发展具有积极的作用，然而由于传统校园足球发展的桎梏，我国校园足球发展依然面临重视程度较高，政策落实不力；足球氛围相对浓厚，师资力量严重不足；足球运动设施日趋完善，与现实需求差距依然较大；联赛制度逐渐形成，足球联赛质量无法保证的现实困境。

一、各级部门重视程度较高，政策落实不力

为了推动校园足球发展，各级政府都提出了一系列改革创新的举措，成为推进校园足球发展的重要制度保障。特别在我国足球成绩不断下降的背景下，国家对校园足球的重视程度不断提升，无疑为足球事业的发展注入强心剂。从中央政府到地方政府都制定了发展校园足球的举措，特别是《中国足球改革总体方案》出台以后，迅速掀起了全民参与到足球发展讨论的热潮，该方案提出了三步走的短期、中期、远期足球发展目标，即短期理顺足球运动管理体制，制定中长期足球发展规划，创新足球管理体系；中期实现青少年足球人数大幅度增长，职业联赛水平不断提升，国家男足位列亚洲前列，女足重返世界一流强队。远期以申办世界杯、男足进入世界杯、奥运会为目标。各级地方政府也先后制定了一系列校园足球发展的配套措施，但是当前校园足球发展的实践经验相对较少，大多数学校校园足球发展处于探索初期，在校园足球管理、校园足球运动开展、校园足球教学等方面都还存在诸多缺陷，关于校园足球的举措落实程度还相对较低，不利于校园足球的可持续发展。

二、足球氛围相对浓厚，师资力量严重不足

在足球运动发展上升到国家战略层面以后，国内足球运动取得积极的发展成效，中超联赛水平进一步提升，广州恒大淘宝队、上海上港队、北京国安队等职业联赛球队在亚冠赛场上的良好表现，吸引了更多关注的目光，足球运动发展的社会氛围相对浓厚。但是师资力量不足是当前制约校园足球发展的重要因素，足球运动师生比例过小成为制约校园足球运动发展的因素之一，当前足球教师不仅承担教学工作，部分教师还承担行政职能，承担校园足球活动组织职责，工作量过大与工作待遇不匹配问题突出，影响足球教师教学积极性。因而需要结合校园足球发展特征，增强对足球运动专业师资力量的重视程度，制定推动足球运动发展的激励政策，充分调动足球教师教学积极性。但足球教师学历层次参差不齐，也会成为推动校园足球发展的因素。同时，大多数足球教师极少参加足球培训活动，且也没有相应的足球专项技能培训体系，获得专业足球教练资格的教师较少，开展足球训练的有效性遭受质疑，直接影响足球教师教学积极性。

三、足球运动设施日趋完善，与现实需求差距依然较大

运动设施是推进校园足球发展的重要保障，在校园足球不断发展过程中，校园足球基础设施建设日趋完善，足球场、健身房、球门网、竹竿、足球墙海绵垫等应有尽有，基本能满足学生足球活动开展、足球教学需要。但是足球运动设施建设不均衡的问题相对突出，部分领导对足球运动设施建设的意识淡薄，使足球训练场地整体存在缺陷，足球训练场设施陈旧、落后问题相对突出，直接制约大学校园足球发展。同时，足球运动设施建设的经费不足也是制约其发展的重要因素，校园足球活动开展经费以拨款为主，几乎没有外来赞助资金，足球活动以校内为主，没有正规市场化运作体系，足球活动开展缺乏政策扶持，企业或个人投资足球运动的兴趣较低，引起校园足球发展缺乏经费支持，足球运动设施建设缺乏经费，导致足球设施建设滞后的问题依然突出，与现实校园足球发展需求差距依然较大。

四、学联赛制度初步形成，足球联赛质量无法保证

联赛制度是推动校园足球发展的重要方法，以大运会足球联赛、中国大学生足球联赛、“李宁杯”等为代表的大学生足球联赛制度逐渐形成，虽然中小足球联赛是面向全国大学的，但是大多数大学并没有成立足球队，热爱足球运动的生参加该类大赛的机会较少，无法通过足球联赛提升自己技能水平，进而影响足球训练热情。与此同时，由于足球联赛参赛队伍众多，在预算经费不足的背景下，大多采用淘汰制竞赛方法，比赛时间相对较短，举办频率相对较少，部分足球队仅仅参加一场淘汰赛，参赛场次太少，不利于学生从竞赛中提升足球水平。

[1]张新宇,甘刚．校园足球的开展现状及对策分析[J]．当代体育科技,2015(11)：247～249．

[2]金勇伟,汪永胜．关于完善我国“校园足球活动”实施方案的探讨[J]．老区建设,2010(04)：57～58．

[3]李卫东．阳光体育运动中校园足球推广模式的理论思考[J]．湖北体育科技,2012(03)：341～343．

（作者单位：河南省劳动干部学校）

曹奕（1982-），男，汉族，河南郑州人，硕士，河南省劳动干部学校，研究方向：体育教育训练学。