用赞赏唤醒学生的潜能

林锦妹

用赞赏唤醒学生的潜能

林锦妹

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。试想，如果每个教师都能用敏锐的目光及时捕捉学生身上的闪光点，多给予鼓励与表扬，那么一定会使优秀的学生百尺竿头，更进一步；中等生奋发进取，努力向上；后进生“重新做人”，后来居上。

大多数班集体，都有那么几个不听话、好捣乱且学习成绩差的“后进生”，对于这类学生，我们不能总是带着严厉的目光、振振有词地去数落他们身上存在的种种缺点，而是要细心观察、把学生当成自己最心爱的孩子，善于发现每一位学生的闪光点，让学生在表扬鼓励中感受成功。记得在我们班有位男生叫林飞，他平时不太喜欢与人打交道，讲起话来结巴得很厉害，有时一紧张，竟连一个字都讲不出来，众多原因造成了他浑身的火药味；第一次作文课，他给我留下了深刻的印象；当全班都在认真写作时，他却逍遥地画起画来；看到他这样子，我真是气不打一处来；但仍压住心中的怒火，友好地把他请出教室了解情况；从交谈中，他告诉我，他最讨厌写作文，也不会写作文；“虽然表面上看起来他有些倔强，但内心却是非常自卑，怎样让他恢复健康的心态，也由衷地喜欢写作呢？”我暗自思量，冷静思考了一会儿，我决定先鼓励他动手试着写，想怎么写就怎么写，也许是我轻柔的声音和友善的笑容感动了他，回座位后他认真地动笔写起来。本子一上交，我首先找出他的作文，翻开一看，只有短短的几行，而且里面错别字、病句不少；忽然我的眼前一亮，我看到一个模仿的优美句子“木棉树的叶子掉下来，被风一吹，在空中飞舞。”对林飞来说，这真是一个新的突破，我的心中暗自欢喜；上课了，我故作神秘地走进教室，脸上带着灿烂的笑容；学生看着我，也跟着乐了，环视一下全班，我高兴地说：“昨天，老师批改同学们的作文时，发现有一位同学进步特别大，他不仅战胜自己，敢于写作，而且懂得用上优美句子，他就是林飞同学。”顷刻间，同学们都向他投去赞赏的目光，林飞不好意思地低下了头，嘴角荡起了甜甜的微笑；下午，我的抽屉里多了一张小小的纸条，是林飞写的：“老师，没人这样表扬我，我今天很乐，与你相同，谢谢！”读着这不太流利，但出于真心的话语，我感觉很欣慰。俗话说：“打铁要趁热”，我也马上给他回了一张字条：“你是可爱的，老师相信以后你的作文会一次比一次好！努力加油哦！”以后的日子，我尽力挖掘他每一次的点滴进步，让他每天试着读报纸来改掉结巴的毛病，并送给他两本作文书，让他从中学习里面的写作方法……慢慢地，他喜欢上了写作，各方面成绩也有了很大的提高。他不再是别人眼里的“丑小鸭”，他变成了一只展翅欲飞的“金凤凰”。确实，爱不仅是打开学生心门的金钥匙，更是转化后进生的灵丹妙药。

对于优等生，我们则必须在赞赏中进一步提高对他们的要求，使他们最终能成为一个全面发展的优生。如在教《草船借箭》时，我让学生结合课文内容，谈谈对题目中的“借”字用得妙的原因。果然，问题一抛出，学生们的学习兴趣一下子被激发了出来。经过一番激烈的讨论后，大家纷纷提出了自己不同的见解。只有学习委员陈泽平同学站起来说道：“老师，我觉得‘借’字用得不怎么恰当，应该改为‘骗’字更好些！”“哦！是吗？能说说你的理由吗？”只听他有条不紊地说：“征求他人同意且心甘情愿的情况下，方能称之为‘借’；而故事中的曹操只是因用兵谨慎，不敢轻易出兵，结果才上了诸葛亮的当，所以说，那十万支箭是骗来的。”“嗯！说得很有道理。这说明你对文中的人物揣摩得很透彻。这样吧，老师有个想法，那就由你在课后策划组织几个同学，把这篇文章演成课本剧，让同学们欣赏一下，行吗？”只见他非常乐意地点了点头。

其实，每一位学生身上都有一道道值得我们去欣赏的“风景线”，都有一座座“金矿”等着我们去挖掘、去开采……

然而，在现在的教育教学中，似乎都有一个通病，那就是把赞赏的目标定格在后进生和优等生身上，却忽视了对中等生的关注。人人都希望获得别人的尊重、赞赏，从咿呀学语的小孩儿到行将入土的老者，一概如此。所以，我们也应该把赞赏的目光更多地投向中等生。

教师是“人类灵魂的工程师”，他在激发学生的潜能，拓展学生的智慧，帮助学生树立自信心等方面，都起着非常重要的且不可替代的作用。只有因材施教，才能去唤醒和激活学生的主体意识，发掘潜能，引导和促进学生身心的发展。

确实，赞赏的魅力是无穷的！它使草儿更绿，花儿更红，树儿更壮，进而编织了一个五彩斑斓的世界，成就了一个个大写的“人”！

（作者单位：福建省东山县第二实验小学）