音乐媒体与小学语文教学的深度融合

程 勇

音乐媒体与小学语文教学的深度融合

程 勇

长久以来小学语文都是小学的必修课之一，由此可见语文对于小学生的学习影响是非常重大的，现在的的大部分教育方式还仅仅是停留在传统的教育形式上，这已经无法满足现今小学生的对于新鲜事物以及新的学习方式的探索，所以小学语文教学与现在科技教学是必然需要融合起来。那么音乐媒体与小学语文教学如何深刻融合就是我们要研究的重点。

小学语文教学 音乐媒体 融合

一、传统教学与音乐媒体融合的必然性

现代社会对高层次人才的需求逐年增多，在学校都需要学生德智体美全面发展，也恰恰体现出我们不能将视野仅仅停留在现在的传统教学上，因此音乐媒体的深度融合是必然趋势，对于小学生来说他们的领悟能力并没有那么强，有些问题学起来也会很吃力，但是他们对于新鲜事物有着强烈的好奇心，所以音乐媒体的到来是适合当今小学生需求的，在这个前提下，就需要我们创建一定的环境来满足音乐媒体与小学语文教学的深度融合。

（一）选择合适的音乐营造氛围

既然是音乐媒体与语文教学的结合，所以音乐是我们教学时的重中之重，我们选择什么样的音乐更适合教学、更符合小学生这一时期的特点就是我们选取音乐的重点。选取合适的音乐在课堂上不仅适合课堂的教学也可以调动学生学习的积极性，使学生可以自由发挥，不受传统教学模式的拘束。例如：在教师讲述课文《升国旗》时，教师就可以选取幼儿版《五星红旗迎风飘扬》的音乐，学生在倾听音乐时会在自己的内心产生一定的想法，音乐过后教师在作为引导者进行引导，这时学生也就成为学习的自发行动者。这种形式的学习，更能使得学生理解学习的内容，将文字性的教学过程生动化，使课堂气氛变得活跃。在使用音乐素材的教学过程中，学生学习的积极性被充分调动了起来，不仅提高了学习效率，同时也为之后的学习打下坚实的基础。

（二）情景带入，融合情感

著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”小学阶段的学生无法深刻地感受到父母亲的爱，在传统的教学模式下，大部分学生学到的往往是一句名言或是课文中所阐述的道理，而且大部分学生懂得的道理也仅仅停留在表面的记忆上并没有深刻的理解其中的含义，《地震中的父与子》一文教学时可以选择《父亲》作为背景音乐，学生在课堂上的音乐欣赏并结合课文中的父亲不顾一切地去救自己的儿子的行为，可以使得学生在这种情景中带入自己感情，即使从中只是浅浅的体会出父亲对自己的爱，也是教学上的一大步，这种形式的教学不仅仅可以有助于学生理解课堂上的教学内容，对于今后的孝道也是有益的。

（三）音乐媒体教学深化情感

许多音乐人都说音乐是有灵魂的，不错我们在欣赏音乐时，欢快的曲调会让我们觉得开心、愉悦，而深沉的曲调往往会带入我们走进悲伤的情感之中，而轻缓的音乐却能使我们放松心境，所以音乐对于人们内心的情感影响很大。教师在传授《长城》一文时，可以选择国歌作为背景音乐，这首曲子豪迈、奔放，并且学生从小就熟识，更能引起学生的共鸣，万里长城的建设融入我们古代劳动人民的智慧和血肉，学生通过“用我们的血肉著称我们新的长城”的歌词就能联想到课文中的内容更能使课文、音乐以及自己的内心深处达到共鸣，深化自己的情感。在通过教师的讲解，学生更容易的深刻地体会到在战争年代，老一辈英雄为祖国作出的巨大贡献。

二、在音乐媒体教学中教师、学生角色的转换

教师们每天的工作就是为学生传授知识。使得学生能接受到更多的知识，所以教师们都在大量的讲解，学生们通过各种形式的记录从中获取所需知识，这一点本身是对学生有益的，但是在于新的音乐媒体教学形式结合后这一过程就违背我们用音乐教学的初衷，在普通的教学过程中教师是主体，然而在音乐媒体与小学语文教学的融合上就需要转换角色，学生来做欣赏音乐以及学习的主体，教师相反来做教学上的引导者，一旦学生能自发性的学习，他们就会有源源不断的灵感引发出来，这是教师只需稍作指导，肯定他们发觉出有益的知识，鼓励他们从中学到的其他知识，不仅可以提高学生的自主学习积极性，也能使教师在工作上完成的更加轻松，更有效率。

三、找到音乐与教学相融合的发展趋势

文章有思想内容，音乐也有思想内容，有时比言辞更深刻，更丰富，用音乐结束一堂课，可以提升学生的学习情怀，由音乐爱上语文学习。综上所述，音乐媒体与小学语文教学的深度融合，其关键点是找到适当的音乐媒体，让音乐辅助语文教学，帮助学生理解课文的情感。另外，教师对音乐的理解以及与课本的结合是非常重要的，在音乐与文章的感情基调，意境，甚至是情景相关，并且实现融合，学生便会得到情感的升华，体验音乐与语文的美，利用音乐使小学语文教学更有趣，学生的学习更容易。

四、总结

在小学语文教学中并非所有的文章都可以运用音乐媒体教学，这就需要教师在选择时慎重考虑，如果仅仅是为了满足这种教学需求就违背了我们教育的初衷，因此在选择上不容马虎，在选择方便就需要教师严格把关取其精华，去其糟粕，让音乐媒体与小学语文的融合可以执行下去，这样无论是对于教师的教学还是对于学生的学习都是大有益处的。

[1]郑建聪,张华阳,刘婷,张洁琪,汤芃.互动白板在小学课堂教学中的应用策略研究[J].教育导刊,2015(10).

[2]许海艳.试析多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].读与写(教育教学刊). 2015(07).

（作者单位：四川省内江市东兴区白合镇中心学校）