基于建筑行业需求的高职建筑工程技术专业的英语教学体系建设研究

2017-11-25王文静

长江丛刊 2017年7期

王文静

王文静

高职建筑工程技术专业的英语教学体系要紧密围绕建筑行业对学生英语技能的需求来构建，将英语教学与建筑知识及职业英语技能培养结合起来。本文从高职建筑工程技术专业的英语教学目标，教学内容，教学方法，考核方式以及建筑行业英语教材五个方面进行研究，以期构建完整的高职建筑工程技术专业的英语教学体系。

建筑行业建筑工程技术英语教学

《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》明确提出“要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。”这说明高职英语教学在培养学生英语语言技能的同时还必须要注重其职业性，特别是学生使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。所以建筑工程技术专业的英语教学要紧密围绕建筑行业对学生英语技能的要求来进行，将英语教学与建筑知识及职业英语技能培养结合起来。

一、基于建筑行业需求的高职建筑工程技术专业的英语教学目标

（一）英语听力教学目标

英语听说技能是英语语言教学所要强调的重要技能，这也是符合高职行业英语课程的实用性，听力是听说技能中的一个方面，那么根据英语语言的普遍实用性，首先，要能比较准确地听懂对方一般生活语言（如天气，问路，请求，道歉，购物等），识别不同语气所表达的不同态度。其次，建筑专业学生要能够听懂建筑行业的常用会话（如建筑施工现场会话，涉外建筑工程交流等等）。听力目标的实现是一个循序渐进的过程，应遵循由易到难，由一般到专业的原则，逐渐提高学生的听力水平。

（二）英语会话教学目标

会话能力是英语听说技能的另一个方面，也是最重要的一项技能，高职建筑行业英语教学目标中，学生能够有效地使用英语语言展开建筑行业交流活动，是建筑行业英语教学最重要的目标之一。如：能熟练地进行求职面试，能用英语进行一般性的涉外接待；能用英语流利地向外商介绍工程项目及施工现场，介绍建筑材料和设备；能用英语进行涉外建筑工程交流等。同时学生在课堂上要能够用英语朗读课文并就课文内容展开讨论；能用英语表达基本信息，个人观点和态度，对要求和询问做出恰当的反应。

（三）英语阅读教学目标

英语阅读教学是建筑行业英语课程中的重要组成部分，尤其是对于建筑工程技术专业的学生来说，英语阅读技能是非常重要的，学生要能读懂涉外建筑合同，能读懂建筑类资料，能熟练地阅读英文建筑施工图纸，能读懂工程设备英文操作说明等。除此之外，对于一般英语阅读能力，建筑工程技术专业学生应能借助工具书和网络资源阅读一般性材料。

（四）英语写作教学目标

写作技能也是英语语言技能中必不可少的一项技能，所以建筑行业英语教学应要求建筑工程技术专业学生能遵照规范的英文书写习惯写作，以及填写应用表格，如通知，便条，邀请信，电子邮件，申请表，登记表等，能熟练填写及缮制英文个人简历，能较熟练地订立涉外施工合同以及撰写招投标文书。

（五）英文翻译教学目标

针对建筑岗位，建筑行业英语教学目标应要求学生能够借助工具书准确和通顺地翻译建筑工程技术专业方面的一般性材料，如涉外建筑合同，建筑岗位的英语安全培训，建筑设备说明书，建筑施工图纸等。

二、基于建筑行业需求的高职建筑工程技术专业的英语教学内容

（一）英语听说教学内容

高职英语听说教学内容的设置多以各种常见的生活情境为主，对于建筑工程技术专业的学生来说，这样的英语听说教学内容缺乏针对性，也不符合建筑行业对于学生英语技能的需求，所以英语听说教学内容的设置可以将以往的生活情境改成建筑情境，如建筑施工现场对话，建筑工程设备介绍，建筑工程合同洽谈等。这些职业特色鲜明的听说场景更能激发学生的学习兴趣，同时更有助于培养学生的职业能力。

（二）英语阅读教学内容

高职英语阅读教学是英语教学过程中的重要部分，阅读素材的选择是非常关键的。对于建筑工程技术专业的学生来说，阅读素材应选择建筑行业中具有代表性的，前瞻性的，并且适合高职学生的，通俗易懂的文章。英语阅读教学内容应紧扣建筑行业知识和动态，使学生在英语阅读学习中，了解建筑行业的相关知识以及建筑行业发展的最新研究成果。

（三）英语写作教学内容

高职建筑工程技术专业的英语写作教学内容应包括应用文写作和建筑行业写作两部分。应用文写作中包含的通知，邀请函，求职信，简历等等与建筑行业写作一样都是与学生未来工作环境息息相关的，所以高职英语写作教学内容应在保留原有重要的应用文写作内容的基础上，加入建筑行业写作内容，如建筑合同的填写和签署，工程招投标文书的撰写等。

（四）英语翻译教学内容

英语翻译教学内容主要要从翻译素材的选择上做出改变，与英语阅读教学内容一样，在翻译素材的选择上应该比以往更有针对性，对于建筑工程技术专业的学生来说，翻译素材可以是施工安全介绍，工程设备说明书，建筑合同，施工图纸等等。学生翻译这些贴近建筑行业的素材，能达到更直观的学习效果。

三、基于建筑行业需求的高职建筑工程技术专业的英语教学方法

（一）英语听说教学方法

学生的英语能力总是在一定的语言情境中表现出来的，所以设定建筑行业情境，采用情境和任务教学法，使学生在行业情境中设计和开展对话是非常必要的。英语教师要充分利用多媒体，语音实验室等先进技术设备，创设情境，布置任务，引导学生展开丰富的想象，进入角色，学生通过使用英语语言来解决建筑行业实际问题的过程中练习英语听说技能，使学生更直观的感受到英语语言在建筑航农业情境中的使用技巧和表达方法，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解建筑行业知识。

（二）英语阅读教学方法

阅读教学是英语教学的重要部分，以往的阅读练习如选词填空，判断，翻译和单选题，这些练习并不是学生工作岗位将要进行的工作任务。任务教学法在建筑行业英语阅读教学中仍然适用，建筑行业施工技术人员在阅读完施工图纸或建筑设备英文说明后要进行的是根据英语任务教学法，对建筑工地和建筑设备进行实地考察或直接操作。这种任务教学法突出了英语语言职业化的特征，体现了英语语言的实用性，促进了学生将英语语言知识转化为英语技能的过程。

（三）英语写作教学方法

建筑行业英语的写作任务主要为建筑合同，招投标文书等内容。可与听说教学一样将写作任务也融入情境中，教师可提前讲解写作格式与要求以及常用表达方式，涉及的专业词汇，以便学生更顺利地完成写作任务。

（四）英语翻译教学方法

高职英语翻译的教学主要是涉及一些长短句以及翻译技巧的讲解和练习。主要目的是实现两种语言的相互转换，可以以小组为单位，允许学生借助一定的翻译工具，对建筑行业素材进行翻译并讨论，以找出最佳的翻译。

四、基于建筑行业需求的高职建筑工程技术专业的英语考核方式

（一）注重对学生成绩和能力的考核

改变以往单一化的考核方式，不仅要考查学生的英语语言知识，还要考查学生的英语应用能力。事实上，建筑行业岗位所需要的更多是学生的英语应用能力，而不仅仅是行业英语知识，学生只有具备了英语应用能力，才能更好地适应建筑岗位需求，从而提高自己的就业竞争力，所以，以语言知识为核心，以应用能力为目标，“知识+能力”的考核，才能更好地提高学生的综合素质，适应就业岗位的需要。

（二）倡导考核标准的多样化

从考核标准来说，应该倡导考核标准的多元化，注重对实践教学环节的考核，将终结性考核和过程性考核结合起来。过程性考核包括学生出勤，课堂表现，作业完成情况，单元测试，团队合作等内容，并将过程性考核作为学生英语知识应用能力得分计入期末总成绩。

（三）强化考核主体的多元化

改变以往只由教师对学生进行考核的方式，应将教师对学生的考核，与学生之间的相互考核结合起来，教师对考核方式和标准进行总体把握，确保考核的科学性和合理性。

五、高职建筑行业英语教材

（一）教材编写的原则

建筑行业英语教材的编写应遵循“实用为主，够用为度”的原则。建筑行业英语教学的任务是要帮助学生掌握建筑行业英语知识和技能，培养能满足建筑行业蓬勃发展的建筑行业的就业者，所以建筑行业英语教材的编写要突出职业特色，同时，应集听，说，读，写，译于一体，注重学生行业英语技能的全面培养。

（二）教材结构编排

建筑行业英语教材结构编排应以建筑施工过程为主线，将典型的工作任务作为切入点，营造建筑岗位使用英语的场景，而不是孤立的知识点的编排和罗列。建筑专业教师为行业英语教材提供典型的岗位任务和能力目标，英语教师就这些典型的建筑行业工作任务与专业教师进行沟通和讨论，从而确保教材在建筑行业英语知识的表示上体现准确性，在内容组织上体现完整与连贯性，符合教学规律和编写规范。

（三）教材内容选取

建筑行业英语教材内容要选取建筑行业中典型的“好懂，管用”的语言材料，选取学生在今后的建筑岗位上可能会用到的行业英语词汇，句子表达等作为教材内容的重点。避开过深的晦涩难懂的英语词法，句法的表达以及专业理论知识的阐述。每个单元都有一个典型的工作任务，各单元之间又相互联系，内容由浅入深，由易到难，循序渐进。