“服装设计与工艺”中职国赛十年分析

2017-11-25刘红

长江丛刊 2017年6期

刘红

“服装设计与工艺”中职国赛十年分析

刘红

“中职国赛”是“全国职业院校中职组技能大赛”的简称。本文以云南工艺美术学校为个案，总结十年参加全国职业院校中职组服装设计与工艺组技能大赛的经验，认为屡获殊荣的经验离不开计划周密、严格把关、层层筛选、从容备赛等，但也存在参赛选手表现力不强、实战经验不足、临场心理欠佳等问题，进而提出了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的对策建议。

中职国赛服装设计与工艺经验问题

一、中职国赛锤炼工匠

“中职国赛”即“全国职业院校中职组技能大赛”。这项赛事包括不同的类别，服装设计与工艺技能大赛就是其中的一类。此赛项是根据中等职业学校教育教学特点和教育部颁布的职业学校服装设计与工艺专业教学指导方案的基本要求而举办的，以着力提高全国中职该专业师生的职业素质和技能水平、积极推进全国中等职业学校专业建设和人才培养模式的改革与发展、展示全国中等职业学校该专业学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能为宗旨，结合行业人才选拔标准制定的大赛规程、实施方案和比赛细则。“普高有高考，职业教育有竞赛”已成为衡量职业教育办学成果的必然。

职业教育以“产教融合、校企合作、协同育人、工学结合、知行合一”为目标。通过竞赛推动中职学校服装类专业深化教学改革，形成专业与产业的对接，特别是将技能比赛的项目与课程改革的项目紧密结合，以大赛为引导，推进和检验课程改革的进程，把教学过程的实践性、开放性、职业性作为人才培养模式改革的重点，体现实验、实习、实训三个关键环节，将大赛内涵提炼转化，把赛项考核的核心技能与核心知识融入服装专业课程教学改革项目中。弘扬“工匠精神”，培养学生敬业守信、精益求精、敢于创新的职业素养，掌握服装中高端技术技能，成为支撑“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的主力军。

中职国赛不仅仅是通过比赛选拔优胜，更主要的目的是“以赛促学、以赛促教、以赛促改”。通过竞赛，全面考察、展示和提升中等职业学校参赛选手的服装设计专业能力、制作水平和职业素养等职业岗位所需的关键能力。增强参赛选手分析应变能力和适应社会与企业要求的能力，引领和深化服装设计与工艺专业教育教学改革，激发和调动行业企业关注和参与服装类专业教学改革的主动性和积极性，搭建产教融合纵深发展、专业与产业对接平台。

二、十年组赛成果喜人

中职国赛有不同的类别，其中，举办中职组“服装设计与工艺”类赛项，能够有力推动学校服装类学科课程体系和课程内容的改革；有助于学校实施素质教育，培养学生的实践创新意识和能力；有助于培养学生实践素质，提高学生分析和解决实际问题的能力；有利于促进学生就业与发展。中职组“服装设计与工艺”类赛项内容包括：（1）女式春夏时装电脑款式拓展设计、纸样设计与立体造型；（2）女式春夏成衣CAD板型制作、推板、裁剪配伍与样衣试制。赛项是在各省市层层选拔的基础上，由各省推选的参赛选手以个人为单位，采用封闭比赛的形式开展。

大赛自2007年至2016年已连续举办了10届，获得了全国职业院校服装专业师生的广泛赞誉和信任。云南省教育厅对此大赛高度重视，结合全国职业院校技能大赛分省参赛名额分配表，每年云南省教育厅均会在赛前发出《关于组队参加全国职业院校中职组技能大赛的通知》。结合本赛项的具体内容要求，云南省虽有很多开设服装专业的中职学校，但能具备参加此项目比赛的学校却仅有我们云南工艺美术学校一所。因我校专门成立了“服装中心”，拥有集教学、产品设计研发、生产制作、服装展示、校内外培训于一体的现代化服装实训基地。更有一批思想活跃、踏实勤奋、知识面广、业务性强、积极进取、团结向上、获奖颇丰的教师团队。因此，每年省厅组队参加“服装设计与工艺”类赛项的通知就直接发到我校，我校自2007年起，就担负起代表云南省参加该项目的比赛，至今已连续十届。

每年在接到通知后，我们都会积极制定参赛方案并逐步落实，包括:（1）根据赛项内容，组成培训教师团队，并将知识点分解，分别由不同的老师负责培训指导；（2）通过专业考核，在学生中初选专业能力较强的学生，组成参赛选手团队；（3）两个分赛项分别制定出初期（专业基础培训）、中期（大赛规程中要求的知识点培训）、后期（赛项模拟培训）的分段培训方案及经费预算，实施培训；（4）由本校云南省服装专业学科带头人和专业经验丰富的教师及校领导，组成考核小组，定期检查、评定培训成绩，采用淘汰制层层筛选学生；（5）在规定的时间最终确定参赛选手，完成信息上报；（6）师生组队出征参赛。在历届的比赛中荣获十余个奖项的可喜成绩，受到了教育厅、同行、学校等各级领导的表彰和肯定。

三、总结经验寻找差距

连续十年代表云南省参加该项目的比赛所取得的成果，首先与省厅领导、学校领导的高度重视和关怀是分不开的，在备赛中，厅领导和校领导也定期与不定期的关心和亲临培训地进行指导和鼓励，对师生有极大的鼓励和鞭策；其次与我们拥有的培训教师团队的努力密不可分，教师不仅分工合作，计划周密，针对赛项要求，将赛项知识点分解进行培训，到后期合并，按实战要求模拟训练，而且每一个教师都严格把关，他们牺牲了很多休息时间，教师的辛勤付出，为学生树立了良好的榜样；最后在选手选拔方面，提早准备，层层筛选，严格要求，从容备赛，每年6月开赛，学生选拔于上一年10月开始，经过多次淘汰制筛选，于3月初定参赛选手进行中后期培训，最终完成备赛任务。通过团队合作、开拓创新，才有了一次次的捷报。

十年的参赛历程，虽有成绩，但在与全国同类学校的选手同台竞技中也看到了自身的许多不足：

（1）由于参赛学生只在我们一所学校的学生中产生，学生历练少，应战心理素质较差，对实战有所影响；

（2）该专业我校生源逐渐减少（在校生不足100人），造成了选拔的困难，加之现在的大部分学生学习热情不高，缺乏吃苦耐劳精神，责任心、自觉性差，更给参赛人员的选拔和培训带来困难；

（3）每次培训都从零开始，难度巨大。中职教育第三年是顶岗实习，参赛的学生都产生在二年级中，一次比赛之后就离校实习了，基本没有愿意留下接受培训再次参赛的学生，每年培训都从零开始，时间短，任务重，大大增加了培训难度；

（4）经费支持不足（我校每年用于比赛的全部费用不足10万，其他省市大多在50万左右），我们无力聘请专家亲临培训指导，培训教师也少有学习提升的机会，教师虽积极学习不断探索，但与内地教师相比仍有差距，有闭门造车、力不从心的感觉；

（5）对教师和获奖学生的后续奖励和激励机制不如外省。外省对获奖的学生，除颁发高级技能等级证书外，还可提供免试升学，而我省2016年才有相关文件出台，对口专业的高职也基本没有，加之对教师的奖励力度不够，逐渐造成了师生积极性降低的情况；

（6）“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，我校的专业建设与教学也逐渐与全国同类中职教育接轨，取得了显著成效；但另一方面，中职的基础教育等也必须完成，这样用于培训的时间就更少，参赛的名额有限，最终只能利用业余休息时间，成为了对少数学生的全力打造。