创意理论在小学美术教育中的应用策略

平 叶

创意理论在小学美术教育中的应用策略

平 叶

本文是对创意理论的重要性的认识，以及其在小学美术课堂教育的重要性和小学创意美术教育价值的评论，再与教育中的实践和体会相结合，创意在小学美术教育中所体现的是新课程教育的理念，也是塑造个性以及发展创造性思维的十分有力的手段。

小学 美术 教育 创意 策略

小学美术教学的大纲上明确规定：小学美术应以审美教育为核心，与绘画、工艺、欣赏所并重，着力培养小学生们的审美情趣。绘画课和手工课是培养小学生们审美情趣的基础，而欣赏正是将平时所学的审美能力来进行内化、升华所要经历的必须课程，在欣赏的过程之中，学生们会在形象、理解、感受之中来回的进行碰撞，从而升华出各种的能力，更让学生们懂得了很多的道理，同时也培养和发展了学生们的创造性思维和他们的想象能力。创意，已经成为了当今小学的美术教育核心价值的重要取向之一。

一、小学美术教育发展现状

（一）教学理念陈旧、方式落后

现如今，我国小学美术教育模式存在着极大的弊端，其主要体现在如下几点：老师只按照理论知识来进行授课以及小学生对所学知识的被动的获取和消化。教师并不能很好的鼓励学生们用自己的想法来针对问题进行思考，而是只教给学生们一种固定的思维模式。这样的陈旧的教学理念，不仅仅束缚了学生们的创意思维的发展，同时也是对个性的扼杀，我国的学生们不是产品，更加不是流水作业的产物，他们都是一个个的个体，是有自己的思维感官的活生生的人。我们可以采取各种多样的形式，不断的激发学生们的思维，使他们的观察、联想以及幻想和共鸣都产生出创意的火花。

（二）教学标准单一、创意性不过

教学标准单一，很容易会造成以下的问题，在美术课程上的表现为：天空必须是蓝色的、花朵只能是绿色的，而一旦出现错误的颜色，换来的就是教师们严厉的喝斥，事实上，每一位小学生，都会有非常强烈想要表现的欲望，但是现在的教学创意却将这种表现欲望完全的扼杀掉了，由于受到了环境的制约，教学创新性不强，小学生的表现欲望就不会得到体现，将其完全的扼杀。

二、创意理论在小学美术教育中的应用策略

（一）利用游戏引发美术创意教育

近几年来，我国已经逐渐的重视起创意理论与小学美术教育的结合，并且注意教师自身创意素质的提高，因此，利用游戏来引发美术创意教育，就成为了一个比较普遍的在小学教育中的应用策略。

在课堂上，学生们往往会产生很多如同天方夜谭一般的想象，而这些，不正是我国教育所缺少的吗？所以，教师们应当对于这些学生们进行大力的赞扬，并鼓励他们不断的发挥这方面的能力，让他们体验到从艺术中而来的成就感。

（二）利用情景产生创意

国外十分著名的一位教育学家曾经说过：“只有教育和环境，才能够有能力让荷马变成诗人、牛顿变成科学家。”其实，这种说法是十分的正确的，环境的优劣和情景的配合将会直接的影响到小学生的成长。因此，教师们在整个教育过程中，必须首要明确自己所处的位置以及学生们所扮演的角色，根据现实的教育情况来任意的将自己的角色与学生的位置相互换。

在课堂教学里创造出一种宽松的学习情景，能够让小学生们自由的发挥出自己的想象力以及对同一作品展现出的不同看法。比如说天空也可以是红色、花朵甚至可以是黑色的等等。通过美术课堂之中的实践教育，也能够很好的反映出来小学生们的心理活动和思想活动。因此，教师们十分的有必要时时刻刻的鼓励小学生们说出自己的想法。

（三）在实际操作中发挥创意

每个小学生都有个性，学生之间的个性化差异体现在不同方面。比如说，有的学生就喜欢运动，有的学生却喜欢安静，有的学生喜欢跟着老师们的思想进行学习，而有的学生就是喜欢用自己的思维方式进行思考一样。

教师针对不同个性学生制定不同学习方案。美术分为很多个流派。但是小学生对于流派的喜好程度往往也是不一样的，所。教师应该因材施教，才可以更好的将用美术教育来提高学生的创新能力。

在不同的教学操作实施的时候，老师们应结合小学生们自身的爱好和情况，充分的发掘出小学生们的创新能力以及他们与生俱来的天赋，让他们冲破传统教育的束缚，从而鼓励小学生们随意创造属于他们自己的作品。在教育的过程中，教师们必须细心的掌握好每一个小学生的喜好和他们的个性，并且，随着时间的推移，他们还要时刻的改变他们的教育的方案。

（四）在观察中引导创意

教师们需要在观察中来对学生们进行引导和创意，让学生们对创意的过程有所体验。创意的能力并不仅仅只是一种技巧和知识，它不是可以简单的通过传授、学习就能够获得的。但是创意来源于思维，同时，探讨以及活动的评价也能够引发创意的一些更加具体的思维方式，这些对于创意活动的开展是具有显著的意义的。因此，在美术课堂教育之中安排一些有创意的活动内容，并且在观察之中对学生们进行引导，让他们能够自主的进行创意，是十分的符合我国的美术教育的目的和新课程的标准的。

总之，小学创意美术教育具有具有重要意义。教师应认真的学习创意理论，积极参加各种各样的小学美术教研活动，不断的提高自身的美术创意的素质和能力；组织符合小学生的创意美术的教育活动，在活动中体验到创意的趣味以及成就感；将小学创意美术教育逐渐渗透到生活之中。

[1]侯卓见.小学美术课堂创意教学策略初探[J].才智,2013(17).

（作者单位：江苏省昆山市石牌中心小学）