创新创业教育在高校人才培养全过程的价值研究

郭 琳

创新创业教育在高校人才培养全过程的价值研究

郭 琳

随着当今社会的迅猛发展，创新创业教育开始逐渐走入人们的视野并广泛流传。在当今世界经济、文化多元化的背景下，我国高校人才的创新创业受到前所未有的挑战。创新创业教育符合社会对大学生的需求，符合国家的创新驱动发展的理念。将其融入高校人才培养全过程中有利于实现全面提升人才培养质量。但国内高校在开展创新创业教育时总是有诸如缺乏实践、设置课程单调等问题的存在影响人才培养的全过程。

创新创业教育 高校 人才培养

将创业创新教育融入人才培养全过程符合全面提高人才培养质量的要求，对于提高学生的社会生存能力具有深远意义。该过程不但能提高大学生适应社会的能力，实现个人的价值，而且可以推进我国创新驱动部署的实施，推进我国教育的发展，社会的进步。

一、创新创业教育在高校人才培养全过程的必要性

过去，高校教育的基本目标是实现“从无到有”，目前，已基本完成。但原有的目标已不能满足当今社会、国家对高质量、全方位高校人才的需求。当前时期，我国的发展重点便是提高创新创业能力。当今社会日新月异，经济迅猛发展，社会急需一批能够适应社会经济飞速发展的大学生。社会对于高校人才的要求直接推动了高校对大学生创新创业能力培养的重视。将创新创业教育融入高校人才培养全过程能够增加创业创新的实践过程，对全面提高大学生人才质量具有深远影响，另外，将创新创业教育融入高校人才培养的全过程是一个全方位的动态培养过程。该过程需要不断融入新的教育理念，不断优化课程设置，不断更新人才培养模式，提高高校人才培养质量，提供学生适应社会的能力，缓解就业压力。为了推进我国教育体制的综合改革，将创新创业教育融入高校人才培养全过程，优化创业创新体系，全面提升人才素养显得尤为重要。

二、创新创业教育融入高校人才培养全过程存在的问题

将创新创业教育融入高校人才培养全过程已成为对推进我国高等教育综合改革具有重大意义。即使近年来一些高校逐渐对创新创业教育加以重视，将其提升到日常课程安排中，增加创业创新实践课程的设置，并不断更新优化创业创新教育目标体系，但缺乏实践、目标理念短视等问题仍普遍存在于高达高校之间。高校普遍缺乏对创新创业教育融入人才培养过程的研究使其至今不能实现将创新创业教育全方位的融入到高校人才培养的过程中，这严重影响了高校人才培养的数量和质量。

高校的管理理念存在局限性。现阶段，高校的创新创业教育已成为大学生缓解就业压力，适应社会的重要途径，但高校往往忽视了将创业创新全方位、立体化的融入到人才培养过程中。教师的教育观念存在局限性。由于社会对高校人才的迫切需求，一些高校在极短时间内就全面开设创新创业教育课，导致任课教师在没有任何经历的情况下，又没有充分的准备，因此很难激发学生对创新创业的热情，提高学生创业创新能力。家长的培养理念存在局限性。受家长育人导向的影响，很多大学生认为没有必要参加创业创新课程，认为创业是不务正业，却忽略了创业创新教育是对创业创新能力的培养，为今后其能更好的适应社会打下了良好的基础。以上三个方面影响了创业创新教育融入高校人才培养的过程。

三、创新创业教育融入高校人才培养全过程

在世界经济全球化的背景下，实现将创新创业融入高校人才培养的全过程，推进我国教育的综合改革迫在眉睫。首先，学校应该坚持理想信念导向，着重培养学生的创新创业能力。因为学校具有调整创业创新的课程设置、实践平台等权利。另外高校内的所有教师也需调整教育理念，将创业创新理念融入到日常课程设置中，鼓励学生创新创业，提高学生创新创业能力。其次，坚持全程育人导向。通过完善教学理念和资源，加快将创新创业教育融入高校人才培养全过程的进程，进一步加快教学改革。通过构建全面的创新创业教育课，丰富了大学生的实践课堂，扩充了大学生的创业创新知识体系，提高了大学生适应社会的能力。另外，坚持实践育人导向。社会要求人才具有高品质的创新创业知识、高超的创新创业能力以及相关的创新创业实践经历。第一课堂与第二课堂的完美结合让学生在学习中实践，在实践中获取知识，有利于学生创新创业能力的提高，有利于高品质人才数量及质量的提升。最后，坚持协同育人导向。强调校企协同育人，借助社会资源促进创新创业教育更全面的融入高校人才培养全过程。

四、结语

将创新创业教育全方位融入高校人才培养全过程迫在眉睫。虽然我国对创业创新教育不再忽视，各大高校也将创业创新列入课程设置中，但与其他国家相比，我国的创业创新教育尚处于蹒跚学步状态。将创新创业教育融入高校人才培养全过程，有利于提高大学生适应社会的能力，提供其自身素养，还可以推动我国教育的综合改革，推进我国创新驱动部署的实施，实现国家综合国力的增强。

[1]段丽娜．基于国际比较的职业教育校企合作研究[J]．教育与职业,2014(24)．

[2]毛亚男．行业协会参与职业教育人才培养模式研究[D]．天津：天津大学, 2013．

（作者单位：湖南外贸职业学院）

郭琳（1982-），女，汉族，湖南常德人，湖南农业大学硕士，湖南外贸职业学院讲师，研究方向：国际经济与贸易。