高职院校德育软环境培育及路径选择

范建锋

高职院校德育软环境培育及路径选择

范建锋

随着我国教育改革工作的不断深入和社会发展的需要，德育工作越来越受到重视。当今的社会对于人才的定义不仅仅是掌握专业技能，职业素养，人的道德素质也是越来越被看重。高职院校是我国高等教育的重要组成部分，从生源和培养目标来说与本科有很大的区别，特别在德育工作的投入这一块，高职院校传统的培养目标决定了其德育工作的特殊性。因此，高职院校德育软环境的培育及路径选择应当成为我国高等教育改革工作的重要内容，如何培养高职院校学生的德育，改善德育环境，塑造学生的思想品德以及世界观、人生观、价值观，这是当代教育工作者应该去思考和重视的问题。

德育软环境 德育路径创设 德育环境培育

良好的教育离不开一个好的环境，同样地，德育的培养和教学也离不开一个一个适合其发展的环境。高职院校作为我国人才培养的重要机构，每年为我国培养了大量的高素质、高技能、应用型人才，在一定程度上促进了我国经济的快速发展。未来高职院校的发展面临越来越多挑战，需要突破现有的障碍，才能进一步提高办学水平。德育是学生素质的重要组成部分，学生德育的好坏决定着高职院校毕业生的质量。所以未来高校要想取得更大的成绩，必须培育学校的德育软环境，创造出一个良好的德育环境，才能培养出更高素质的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。

一、深入了解德育软环境的内涵和特征

（一）德育软环境的内涵

环境是复杂的，是有多种元素组成的，高职院校的德育环境是一个比较复杂的系统，有很明显的特征。德育环境一般可以从三种层面上去理解，物质层面上的形态，制度形式上的形态，精神层面上的形态。前两者是比较直观的，是比较容易理解的，一个良好的德育软环境的培育离不开物质和制度的保障。在高职院校培育德育软环境，需要一定的物质基础，很多的教学形式必须用到具体的物资设备，德育教育工作者的聘请也需要物质的保障，所以高职院校要想营造好德育环境，必须舍得投入，在物质方面不要太过吝啬。物质的支持只是一个前提，德育软环境的培育还需制度的保障，没有制度的保障，很多德育的工作很容易就会变成走马观花，敷衍了事，达不到实质性效果。精神层面上的德育软环境是较为复杂的，它需要学校的风气的支持，师生的认可，教育资源和教学水平的保障，准确来讲是德育环境的核心。因此总的来说，高职院校德育软环境可以概括为这个学校的整体精神和风貌，是一所学校的内在品质。学校的内在品质跟人的内在品质是一样的，它一旦形成就会影响整个学校，而这种影响是长久的，会伴随着学校的整个发展过程

（二）德育软环境的时代特征

高职院校软环境的建设是一个长期的过程，有很多有利的条件，但也面临各种挑战。当今的社会，世界是多元化的，不论是经济利益关系，还是人们的价值观念，都在发生着深刻的变革，作为高职院院校的德育工作者应该看到教育的新形态，新形势和新的突破点，同时也要意识到这些新的变化会给现有的德育教育系统带来哪些冲击。高职院校是我国高等院校的一个特殊教育组成部分，对比与本科院校有着非常明显的特点，首先从招生的生源来看，高职院校由于录取门槛低，所以生源参差不齐，整体水平没有那么高，其次，高职院校的学生培养目标有别于本科院校，更加重视学会对所学专业技能的实际操作，强调学生的动手能力，跟实际社会的对接更近一点。随着我国高等教育事业的发展，招生规模将不断扩大，而高职院校的德育软环境也将呈现出新的变化。结合当前各种环境，高职院校的德育软环境基本上呈现出以下几个特征：

1、德育软环境具有开放性

身处互联网时代，当代的学生接触的信息量是巨大的，在这些信息中包含着各种来自社会上的道德思想，这些信息难免会影响到学生的世界观和价值观。此外，现代社会的人际关系越来越复杂，人与人之间的接触越来越多，学生在发展人际关系的同时，也会潜移默化地受到他人的影响。信息和人际关系对学生德育的影响是复杂的，所以现代高职院校的德育环境是开放的，面临着来自社会各方面的挑战。

2、德育软环境具有渗透性

人的需求可分为生理需求和心理需求，优越的物质条件能够给学生提供舒适的生活环境，满足学生的生理需求。德育软环境属于精神层面的东西，虽然不像物质那样具体，在当代社会却也是学生必须满足的一个需求，它渗透学生生活的方方面面，对学生的思想品德和职业素养会带来巨大的潜在影响，可能你无法看到它的存在，却每时每刻收到它的影响。

3、德育软环境具有稳定性

德育因为是精神层面的东西，所以对人的影响是巨大的，它不同于其他形态，一旦养成，影响终身。一个学校的德育软环境也是如此，培育是一个长期的发展过程，培育阶段可能会很艰难，但这是一项长久性的事业，它是学校精神文明的沉淀，一旦形成良好的德育软环境，对学校的发展是非常有利的。德育软环境的形成将给学校带来长久的影响，它渗透着整个教学环境，影响着学生的思想品德，而思想品德是一个人终生伴随的东西，对人的影响则是整个人生，所以说德育软环境具有较强的稳定性。

4、德育软环境的不确定性

市场经济的发展和互联网对生活的渗透给德育软环境带来了巨大的冲击，但也给德育工作带来了意想不到的好处。互联网的发展给学生提供了大量的信息，使学生能够获取更多的知识，而这种知识会使学生增强自我意识，激发其主观能动性和创新精神。但是互联网是虚拟的，是不确定的，而这种不确定也会影响着学生德育的多变性，使教育工作者的教学难度增大，学生很难按照教师的预定路线来发展。

二、高职院校如何选择德育软环境的培育路径

（一）完善育人理念，重视学生个性发展

坚持以学生为本的理念。学生的成长和发展是一个长期的过程，高职院校教育工作者必须转变教育理念，在新的形势下务实和创新，不能与学生的生活脱轨，也不能偏差太大，让学生能够接受。德育软环境的培育要以学生为本，一切的工作围绕学生的成长成才去思考，倡导学生发展自己的个性，尊重他们的精神追求，鼓励他们主动参与、乐于探究、勤于动手，同时加强与别人沟通合作。同时，给学生提供更多的机会或时间，让他们去做自己喜欢的事，而不是一切工作按照学校或者老师的安排。

（二）优化德育环境

第一，利用好校园自身的软资源。每所学校都有自己的办学理念或者自己的校园精神，这些东西都是学校宝贵的财富，也是德育软环境培育的资源，高职院校在培育校园德育软化环境时，要充分利用好学校的办学理念和学校长期发展过程中沉淀下来的各种精神财富。办学理念及校园精神的力量是无形的，学生在几年的校园学习中会慢慢地受其熏陶，并逐步吸收，这对学生成长成才有着非常好的影响。

第二，重视网络平台的应用。网络的发展使人拥有了更多的途径获取知识，这也给高职院校工作者提供了更多的教学途径，所以教师必须充分利用现代的网络平台，发挥现代化传媒手段的作用，利用其开展道德教育，宣传道德思想，此外还可积极表彰道德典型，抨击各种不道德的言行，净化德育软环境。法律的作用是强大，道德的教育还可结合法律，增强学生的法制观念，做一个有素质的公民。

第三，营造健康向上的校园文化环境。一个学校的文化环境往往决定这个学校的学生发展状况，良好的校园文化环境，对于培育出德智体美健全的高素质合格人才是非常有利的，也有利于取得高职院校取得良好的德育效果，因此加强学校的校园文化环境建设，不仅是提高教学质量的途径，也是优化高校德育软环境的根本性举措。

第四，利用好学生的人际关系平台。教育归根结底做的是人的工作，我们身处社会当中，与众多的人发生着人际关系，因此学校教育必须借助社会、家庭中各种积极因素，拓宽德育渠道，提高社会、家庭、学校对学生德育培育重要性的意识，积极行动，发挥学生各种人际关系的有利因素，给学生创造一个良好的德育环境。

三、结语

总结以上内容，德育软环境的培育始终是高职院校的一个大课题，要看到高职院校德育培育工作存在的问题，也要看到新时期德育软环境的新特征，务实和创新，扭转新时期高职院校德育软环境培育之薄弱局面，争取取得良好的德育实效。总之，作为学校，应给孩子创设一个良好的德育环境，通过建设校园文化，调动学校中一切可以调动的积极因素，从校园的各个方面对学生进行道德影响，为学生良好习惯的养成铺平道路，为学生提供、设计一个良好的生活背景，使学生形成良好的习惯，高尚的情操。

[1]陈盛．高职院校培育践行社会主义核心价值观的路径选择——基于常州道德讲堂的实践[J]．连云港职业技术学院学报,2016(02)：71～74．

[2]孟范立．高职院校师资培育的基本问题与路径选择[J]．吉林农业科技学院学报,2015(02)：57～111．

[3]程玉梅．高职院校学生职业精神培育的路径选择[J]．宿州学院学报,2011(12)：95～97．

（作者单位：苏州高等职业技术学校）