浅谈如何做好大学新生班主任工作

2017-11-24王军

长江丛刊 2017年10期

关键词：新生大学班主任

王军

浅谈如何做好大学新生班主任工作

王军

学会适应大学生活，是大一新生的必修课，也是新生班主任面临的重要考验。本文通过列出大学新生对大学生活的不适应表现，探讨如何做好新生班主任工作，使新生更快适应大学生活。

新生不适应班主任引导

不少新生步入大学校园都出现不同程度的不适应，致使他们心理健康等多方面的正常发展受到影响。如何帮助新生更快适应大学生活是新生班主任面临的第一课。

一、大学新生对大学生活的不适应，主要表现在以下四个方面

（一）对陌生生活环境的不适应

90后新生多为独生子女，自己一般不独立支配时间、金钱和处理人际关系，导致生活自理能力差，依赖思想重。而进入大学，离开可以依赖父母的环境，他们纵然感到陌生但又必须亲自面对，因此他们不知所措，不知该如何改变现状，于是产生恋家情绪，茫然并失落。

（二）对学习目标缺失的不适应

步入大学，没有了高考目标的引导，新生们容易沉醉在大学里的自由而变得懒惰散漫，学习动力不足，对大学生活的自我规划欠缺主动。另外，大多数新生在教师与家长的参谋下被动选择专业，部分新生认为所学专业不符合自己的兴趣，造成严重的心理落差，致使他们出现不思进取、消极被动的情况。

（三）对大学学习方式的不适应

大学授课方式有别于高中，老师不再像管家，大部分的时间都由学生自由支配。评价学习的不再是期末考试的卷面分数，取而代之的是平时课堂、讨论发言、论文发表的综合表现。大学学习环境对新生自学自律和独立思考能力的要求更高，新生们容易在学习动力与外界诱惑的碰撞下产生忧虑心理；更有新生跟不上大学学习的节奏，感到学习困难，与优秀的同学相比之下容易产生自卑心理。

（四）对自我认知改变的不适应

大学一年级是学生世界观、人生观、价值观形成和确立的过渡期。在大学，自主支配的时间多，学生参加社会实践、接触社会的时间也频繁，且大部分新生的“三观”尚未形成和成熟，容易受到各种风气的影响和干扰。新生们都是以前学校的佼佼者，头顶着各种光环。进入大学之后，发现自己跟周围的同学比起来没什么两样，甚至别人比自己更优秀，自我怀疑，产生挫败感。

二、作为大学新生班主任，应做好以下五个方面工作

（一）关心新生的日常生活，掌握思想动态

班主任应深入到学生当中去，多与学生交友、谈心，掌握第一手学生生活、思想和学习上的资讯，帮助学生排忧解难。从新生的性格特征、家庭环境、对专业的满意度等方面了解他们。对所学专业不满意，学习不能投入的新生，更多地给予专业知识方面的引导，激发他们潜藏的学习兴趣；对性格内向、生活自理能力差的新生多给予鼓励，积极引导其参加团体活动，指导他们如何在集体中相处，如何处理人际关系，帮助他们更快地适应大学生活。

（二）引导新生客观评价自我，学会自我调适

大学新生对自我的评价是否得当，直接影响到大学生在大学里的学习效率、参加工作的就职方向以及未来事业的奋斗信心等。班主任可引导新生透过参加各类活动来正确认识自己的能力，客观评价自我，从而适当地调整对自己的期望值，接受“不完美”的自己，解开精神枷锁，以阳光的心境和积极的态度投入大学生活。

（三）引导新生转变学习方法，培养学习兴趣

新生进入大学之后，往往对大学的学习方法、方式感到不适应，对大学的学习准备不足，作为班主任应培养大学生的学习能力、学习兴趣，使他们适应大学的学习方式和学习要求。一是向新生讲解所选专业在国内外发展前景，激发他们对专业的兴趣和学习动力；二是从学习方法上，强调学习的主动性、自觉性。三是在学习效果上，要及时表扬、鼓励取得好成绩的新生，激励他们更认真地学习。四是在学习态度上，要教导新生胜不骄，败不馁。

（四）强调遵守班级纪律，增强集体意识

班主任应加强校风学风及行为规范教育，强调新生遵守班级纪律，明确在大学里可为、不可为之事以及违反规定的严重性。通过班级或团支部组织各种形式的活动，引导新生参与，提高班级凝聚力，让他们在活动中增进友谊，同时也增强他们的集体主义意识，从而使他们克服心理上的孤独感与自卑感。

（五）引导新生正确看待问题，树立理想信念

班主任应加强大学新生的理想信念教育，要根据大学生的实际情况与现实问题，帮助他们学习用辩证的、发展的眼光看问题，正确认识理想与现实的关系，理想与奋斗的关系，以及理想与幻想、梦想之间的区别，引导他们消除消极悲观思想、树立远大理想和信念。同时配合思想政治课教育，抓好大学新生党建工作，组织积极上进、向党组织靠拢的新生开展党章学习、理论学习，提高思想政治素质、确立正确的人生观、价值观和理论信念，并通过开展各种爱国活动，增强新生的历史使命感和社会责任感。