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让学生成为班级主人

2017-11-23余展霞

职业 2017年11期
关键词:职业学校管理模式

余展霞

摘 要:职业学校班级管理中,部分班主任将管理重点放到学生课堂纪律和学习成绩上,采用严厉的约束手段,虽然起到一定的成绩提升作用,但是容易导致师生关系紧张。因此,本文提出班主任应当尝试让学生成为班级的主人,给予学生更多的信任。这样不仅锻炼了学生的个人能力,而且也有利于构建和谐的师生关系。

关键词:职业学校 班级管理主人 管理模式

教育改革的深入推进,要求班主任也必须与时俱进地应用新的管理方法。让学生成为班级主人,是“以学生为中心”教育理念下的一种实践活动,旨在增强学生的集体意识和班级荣誉感,并通过自我管理、自我学习,养成良好行为习惯,为学生今后个人成长发展奠定基础。

一、创设丰富的班级文化

1.教室内的环境氛围

教室环境会对学生产生潜移默化的影响,在浓厚学习氛围的教室环境下,学生也能够主动的融入到学习环境中,对于整个班级学习水平的提升起到了积极影响。

让学生学会爱护班级环境、提升学生的班级归属感,学生才能成长为班级的主人。学生要注重维持教室内的干净卫生,树立“教室是我家”的观念,不仅要在个人值日期间做好教室环境的打扫工作,而且在非值日期间,也能够随手清理教室内的垃圾,或是主动将桌椅摆放整齐等。

2.班风的建设

班风是一个班级的灵魂,班风的形成需要教师和学生的共同努力。在进行班风建设时,教师应当凸显学生在班风建设中的主动性能动性,而教师则负责进行指导。在进行班风建设时,学生之间必须相互合作,提高班级的凝聚力和向心力,这也是促进班风形成的必要条件。为了确保班风建设能够向积极、正确的方向进行,班主任也可以通过实施一些细化的班级管理制度,进行必要的约束,使班级内的每一位学生都能够树立集体观念,为争取班级荣誉添砖加瓦。

3.班级制度文化

让学生成为班级的主人,固然能够起到激发学生学习主动性、锻炼学生自我管理能力的效果。但是由于部分学生的自制力较差,如果没有教师的管理和约束,也容易迷失自我,反而不利于学习成绩的提升。因此,还必须制定一系列的班规班纪,形成特色鲜明的班级制度文化,从外部对学生的行为进行约束,以起到引导、管理的效果,帮助学生提高自律能力,养成良好学习习惯。

二、开展趣味性班级活动

1.学习活动

开展丰富的班级活动,一来可以营造活潑的班级氛围,为学生的学习营造必要条件;二来也能够凸显学生在活动中的主体性、激发学生的积极性。班主任在设计学习活动时,应当尽可能照顾到所有学生,这样对于班级学生整体水平的提升也有积极作用。

例如,在每次大型考试结束后,都可以组织开展一次查缺补漏的“反思会”,由学习委员组织,每名学生都要认真总结自己在学习方面存在的不足,通过经验总结实现学习成绩的提升。

2.主题班会

主题班会是班主任了解班级情况、进行班级事务指导和管理的重要途径。以往主题班会都是由班主任确定主题。为了更好地体现学生的“主人”地位,教师可以让学生轮流主持开展主题班会。

例如,可以将学生分为几个小组,当轮到某一小组开展主题班会时,小组成员共同努力,准备班会所需要的材料、课件等,通过小组学生的努力,圆满完成主题班会活动。

三、小结

总之,让学生成为班级的主人,既是职业教育改革下对班级管理提出的一种客观要求,也是职业学校培养学生自我管理能力、使学生更好适应社会需要的一种必然需要。教师要结合学生的实际特点和职业学校培养学生的需要,通过采取多种课堂管理模式、开展丰富班级活动等形式,提高学生班级管理的主动性和参与性,锻炼学生的综合能力,帮助学生成长和进步。

参考文献:

[1] 杨鹏.学案导学、自主探究,让学生成为学习真正的主人——利用“学案导学”提高课堂教学效率过程初探[J].新课程,2008(11).

[2] 朱健.让学生真正成为学习的主人——《水在自然界里的循环》一课的教学体会[J].小学自然教学,1999(6).

(作者单位:浙江交通技师学院)endprint

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