少儿国画教学方法

孙玉翠

[摘 要] 少儿学习国画，不仅可以习得一门技能，还能陶冶情操，提高自己的审美能力。对于少儿国画教学，教师要培养孩子们对于国画的兴趣，要让他们领悟国画的内涵及魅力，同时要因材施教，加深他们对笔墨运用的理解，使他们的国画更有竟境，使国画这门传统艺术得到更好的传承。

[关键词] 少儿；国画教学；笔墨运用

国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，风格可分具象和写意。国画在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认知。国画的主要特点之一就是“意存笔先，画尽意在”，画者要将现实与艺术融合在一起，创造出一番意境，在国画中体现出神韵，让画具有无穷的魅力。国画更注重意境的营造，而非场景的重现。少儿学习国画，不仅可以习得一门技能，还能陶冶情操，提高自己的审美能力。

孩子们对于新鲜事物充满了好奇，求知欲强，并且单纯烂漫，具有丰富的想象力。但是因为年纪小，所以对于事物的认识也比较肤浅。对于少儿国画教学，教师首先要培养孩子们对国画的兴趣，要让他们理解国画的内涵及魅力，让他们在轻松愉悦的氛围中学习国画，培养对国画之美的感受能力以及创作国画的能力，使国画这门传统艺术得到更好的传承。

一、激发少儿对国画的兴趣

要讓少儿更好地学习国画，首先必须让少儿对国画产生兴趣，让他们爱上国画。因此，教师首先要给少儿讲解国画的渊源和发展，让他们了解到国画是我国传统文化的精华，感受到国画的美，激发他们对国画的兴趣，并产生学习和创作国画的欲望。在传统的少儿国画教学中，教师大多只是一味教授学生国画技法、构图，主要让学生临摹，这样就使学生无法真正领略国画的魅力，扼杀了学生的创造性，最终沦为画匠。上完课后，教师通常匆匆离开，缺少与学生的沟通与交流，这也妨碍了学生国画学习的进步。所以教师要改变传统的国画教学理念和方式，真正使学生喜欢上国画。

对于教师自身来说，首先要具备专业的技能，才能对学生进行引导，让学生产生学习的动力。孩子们年龄较小，正是贪玩的年纪，所以教师不能单方面地灌输理论知识，这样会让孩子们产生厌学情绪。教师可以采用创新的方式吸引孩子们的注意，比如让孩子们大胆地涂抹，任由他们使用各种颜色和方法，不要进行干预，让孩子们在涂抹的过程中体会到画国画的乐趣，营造出轻松愉悦的教学氛围。还可以通过其他方式引发孩子们对国画的好奇心，激发少儿对国画的兴趣，比如利用多媒体让孩子们观看名家的国画作品，用通俗生动的语言讲述国画的起源与发展，让孩子更加了解这门艺术，并产生学习的欲望。

二、注重因材施教

少儿国画教学要注重结合每个孩子的个性开展，只有将个性融入他们的创作中，国画作品才会更有特色和魅力。所以教师要了解每一个孩子的兴趣爱好、技能水平等，因材施教。在具体的教学中，教师首先要注意，教学内容一定不能太复杂，而应该是孩子们喜闻乐见的，孩子们才会感兴趣。其次，教学形式要丰富、活泼，才能让孩子更好地吸收课堂内容。再就是根据孩子们不同的个性，引导他们在画画的时候大胆自由地表达自己的情感，发挥自己的想象力与创造力。因为每个孩子的个性不一样，喜欢的国画题材、技法也不一样，所以教师要尽可能尊重每一个孩子的兴趣爱好，尊重孩子们的选择，让孩子们的个性在国画创作中得到全面的体现。

三、加深对笔墨运用的理解

少儿国画教学大多从教学临摹开始，让学生通过对他人作品的学习，加深对国画构图、用墨和用色的了解，熟悉各种国画工具以及运用方法。笔墨是国画的关键，学生可以通过临摹加深对笔墨运用的理解。笔墨与运笔方式有着密不可分的关系，不同笔锋以及墨色浓淡的变化会使国画呈现出不同的形式和内涵。

少儿的认知特点和学习能力跟成人不一样，所以不能用对待成人的教学方法来对少儿进行教学，应该重点指导孩子运笔的技巧，让孩子发挥自己的想象力，要让少儿明白，下笔不可以僵硬呆板，要流畅灵活，因为一幅国画如果笔法不佳，是没有生命力的。少儿开始学习国画时，常因为年纪小，对于握笔姿势以及笔墨浓淡都比较难把握，教师应该给予更多的耐心，循序渐进地教，不可操之过急。比如可以先让孩子们从线的描画开始，锻炼孩子对笔的控制，指导学生调整握笔姿势，感受笔墨在纸上的表现力。在教学中锋、侧锋的时候，教师应进行演示，让学生直观感知中锋与侧锋的差异以及对画面的影响。这样可以让孩子们更加容易地理解这些理论知识，提高学习兴趣。比如在教孩子们画叶子的时候，教师可以先示范一次，告诉他们，叶子要利用侧锋描画，叶脉用中锋进行勾勒，笔与纸面有夹角时能产生侧锋，中锋是笔尖与宣纸垂直描画时产生的效果。教师在指导之后可以让孩子们开始练习，让他们在反复练习中体会运笔的方法技巧，同时加深对国画的理解，为学好国画打下良好的基础。

四、鼓励少儿在绘画中创新

随着社会的不断发展，少儿国画教学也要随着时代的变迁而变化，不可被传统的教学模式束缚。教师应运用新的思维，摒弃陈旧的教学观念，激发孩子对国画的兴趣。在国画中不断注入创新元素是使国画得到更好继承的重要前提，因此教师在指导少儿创作国画时也应该向他们灌输创新意识，这样，他们的作品才有生命力。教师应该创新教学模式，帮助学生培养创新意识，让学生的国画创作迈向更高境界，比如可以让学生在宣纸上随意用点、洒、泼、浸染等各种方法进行创作，充分发挥自己的想象力，让他们在这一过程中感受水墨的变化，掌握国画技能。临摹是国画教学中的一个重要部分，教师要带领学生先对要临摹的作品进行欣赏，让学生更好地掌握国画的创作规律，然后要以学生为主体进行教学，让学生充分发挥自己的创造力，对所要临摹的作品加入个性化的元素，进行一些创新。

比如，学习画竹子的时候，教师可以先让孩子们欣赏不同的以竹子为主题的国画作品，然后让孩子们自己选择要临摹的作品。在学生开始临摹前，教师要先对每幅作品进行讲解，告诉孩子们这些作品的构图、笔墨用法、内涵，让孩子们更透彻地理解作品。通过对作品的深入了解，孩子们在临摹时就有了方向。同时，教师要让学生发表自己的见解，这样不仅可以提高孩子们临摹的积极性，还可以发展孩子的创新意识，以便创作出更具特色的作品。教师在有些时候也可以进行示范绘画，让学生直观地看到国画创作的过程和技能，利于他们掌握国画技巧。教师鼓励学生创新，他们就会更加大胆地在国画创作中表现自己的情感。

在学生完成国画作品后，教师要多给予他们鼓励，指出他们作品中的闪光点，这样才会让他们对国画更有兴趣，对国画创作更有信心，才可以让他们无拘无束地在画中表达自己，画出自己的心声和真实感受。这样，也能使不同孩子创造出不同风格的作品，能有效提高他们的国画素养，并且使其身心得到全面健康发展。

少儿国画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，更为自由舒展，对绘画语言的应用及表达能力均有独到之处。提高少儿国画创作水平，对于我国传统文化的传承是非常有必要的，也会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发展、创造能力的增强有明显作用。

参考文献

[1]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

责任编辑 万永勇endprint