刍议高中物理生活化教学方式

李大全

(甘肃省武威第七中学，甘肃 武威 733006)

刍议高中物理生活化教学方式

李大全

(甘肃省武威第七中学，甘肃 武威 733006)

物理具有抽象性、理论性的特点，对高中阶段的学生来说具有一定的学习难度.为了提高高中物理教学的效率，高中物理教师应当重视生活化的教学方式，提高物理教学的趣味性和生动性.本文就此展开了讨论，详细分析了如何采用科学、合理的教学方法实现物理教学的生活化.

高中；物理；生活化；教学方式

注：本文为甘肃省武威市教育科学 “十三五”规划课题《新课程理念下高中物理学科教育教学策略研究》研究成果.课题立项号WW[2016]GH074.

自新课改后，传统的教学方法逐渐被各种各样的教学方式所替代.同样在高中物理教学中，生活化的教学方式也逐渐受到教师的关注.采用生活化教学方式的最大优点在于能够增强课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣.由此可见，加大高中物理生活化教学方式的研究也是非常重要的.

1.实施高中物理生活化教学方式的必要性

实施高中物理生活教学方式是高中物理教学改革的必然结果.物理是高中生学习的重要科目之一，是探索物质构成、运动规律等知识的学科.学生的学习质量直接关系了我国社会的进步、经济的发展.为此，高中物理教学必须从生活实际入手，加强教学与现实生活、科学技术的联系，能有效提高学生的学习质量.另外，实施高中物理生活教学方式也是新课程标准的要求.新课程标准要求选择教学内容应当从学生生活实际出发，关注学生综合实践能力的提高.况且物理知识本身就来自于生活，只有提高高中物理的生活化才能不断提高学生的实践能力，才能达到新课程标准的要求.除此之外，传统的灌输式教学方式已经无法适应现代教育事业的改革.加之物理教学的效率很低，实现高中物理教学的生活化也是大势所趋.只有这样才能调动学生的学习积极性，才能降低物理学科的抽象性、理论性，从而提高高中物理教学质量.

2.实施高中物理生活化教学方式的措施

(1)导入新课时，要多运用生活实例

好的开始是成功的一半.在高中物理教学中进行课堂导入时也应当注意从生活实际入手，结合一些生活实例充实课堂导入，增强课堂的趣味性.况且高中物理知识也是来源于生活，引入生活实例才能最大程度地激发学生的学习兴趣.

比如在《摩擦力》的教学中， 教师可以先展示一个生活实例：小明同学需将一个很重的箱子从A处搬到B处，经尝试，小明很难直接搬动它.(要求：小明独自完成任务，使用力气最少.)这时教师提出问题：小明该如何去做？而后创设生活实例二：在上述背景之下，小明尝试推动箱子，发现箱子不容易推动. 教师提出问题二：小明怎样改进方案，能让箱子更容易推动？针对上述问题教师可以先分析、引导.而后学生仔细观察现象，并结合教师所提出的理论知识进行深一步的思考和分析.这样通过一步步的解题便能够让学生懂得摩擦力的概念.从中能够看出引入生活化的实例才能改变传统高中物理教学的学习氛围，真正激发出学生的内在学习动力.

(2)创设生活情境，提高课堂学习质量

物理学科抽象性的知识对学生的思维能力要求较高.但是高中阶段的学生分析力、想象力有限，并不能够将抽象的知识想象成具体的事物，从而获得感性认知，真正理解高中物理知识.而教学情境是一种能让学生置于接近真实的学习活动中，让学生直观地感受到物理知识，从而物理知识理解难度，最终提高学生的学习质量.

比如在《圆周运动》学习中，为了让学生懂得线速度与角速度的关系.教师可以创设生活情境：观察电风扇转动，定性比较扇叶上A，B，C，D，E各点的线速度、角速度的大小.并让学生用数学方法推导圆周运动的线速度和角速度有什么定量关系？在解决这个问题时，学生可以先假设物体做半径为r的匀速圆周运动，在Δt内通过的弧长为Δl，半径转过的角度为Δθ，如图所示.然后根据数学知识能够得到Δl=rΔθ，v=Δl/Δt=rΔθ/Δt=rω，那么可得到V=ωr.再讨论其关系时就可以分为三种情况：①当r一定时，V与ω成正比；②当V一定时，ω与r成反比；③当ω一定时，V与r成正比.由此可见，通过创设生活情境，能够降低物理知识的抽象性，从而调动学生学习的积极性.

3.重视课外实践活动，提高物理教学效率

在新课程标准下，高中物理教师应当彻底摒弃传统的教学思想，重视课上教学和课外教学，从而真正提高高中物理教学质量.何况高中物理教学是一门探索性极强的学科，加强课外实践活动设计以此提高学生的综合实践能力.而且这也是培养学生探索精神、学习能力的重要途径.高中物理教师应当重视结合教材内容开展高中物理教学，从而真正提高学生的综合学习能力.

比如在《重力》一节的学习完成后，教师可以播放画面：宇宙天体运动，宏观机械运动微观分子运动，电荷运动等运动让学生观察，以此激发学生思考.这些较为常见的现象基本都是因为物体相互作用的结果，力的作用的具体表现形式.然后教师可以让学生自己私下收集资料，并进行推断、判断.这样既能实现高中物理课堂教学的延伸和扩展，也能真正提高学生的自主学习能力.况且，高中物理教学也不应当只局限于课堂教学，充分借助课外实践活动促使学生实践物理知识才能提高学生的综合实践能力.

综上所述，应用高中物理生活化的教学方式是当前高中物理教学改革的必然结果，也是推行新课程标准的客观需求.为此，高中物理教师应当重视采用形式多样、新颖灵活的教学方法实现物理的生活化教学，从而激活高中物理课堂，提高课堂教学的趣味性、生动性，最终提高高中物理教学效率，促进学生学习.

[1]蔡松男. 高中物理生活化教学方式的探究[D].延边大学,2015.

[2]沈化旺. 浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J]. 读与写(教育教学刊),2015,11:164.

[3]赵立成. 浅谈高中物理生活化教学策略[J]. 学周刊,2013,02:38.

[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)30-0040-02

2017-07-01

李大全(1980.2-)，男，甘肃省武威市人，大学本科，中学一级教师，从事初，高中物理教学研究.