新媒体视域下医学生生命意识的现状探究

汪畅+邹佳频+刘寒梅

摘要：新媒体视域下，随着医疗纠纷不断，医患关系变得越发紧张，医学生的生命意识也受到社会各界的关注。医学生对我国医疗事业蓬勃发展起着关键的作用，因此对医学生生命意识的现状探究，并且提出提高医学生生命意识的培养对策是十分必要的。本文从对死亡的认识、生活质量、生命价值、动物实验以及生命教育这五个方面对部分医学生的生命意识进行调查与分析，并且提出了个人及家庭，学校教育方面，社会新媒体方面的解决策略，来提高医学生的生命意识。

关键词：新媒体；医学生；生命意识；生命教育

现实社会中，践踏人的尊严和生命的现象仍然大量存在。媒体对自杀、伤人的报道，表现出对生命意识教育的匮乏，在社会市场经济条件下，讲求利益，使人忽视了生命的本质意义[1]。其次，父母往往重视子女学业的发展，而忽视了生命教育，并且目前的医学生的思想观念还未成熟，当遇到较大挫折时可能会走上错误的道路。并且医学生作为大学生中的特殊群体，他们所面对的是生命，所以健康积极的生命意识是医学生成为一名优秀医生的先决条件，也是当今社会现状下的需求。

一、研究设计

1、研究方法。本研究通过问卷调查、文献参考、数据分析的定量方法来实现本次研究的客观性，使研究结果具有客观性和可研究性，同时能够给予启发。本次研究还加入了采访环节，从而更加全面地反映现实情况，对客观事实也有了更加细致地理解。

2、样本方法和数据统计。我们采用不记名问卷调查的方式，在湖北医药学院的部分医学生中，针对生命意识的相关问题进行广泛的调查，发放问卷后现场填写和回收，共发放问卷300份，收回有效问卷278份，有效回收率为92.7%。

3、研究对象。调查样本中，女生152人，男生126人；大一学生94人，大二学生94人，大三学生86人；口腔医学专业60人，临床医学专业58人，麻醉医学专业60人，护理专业44人，其他医学专业56人；户籍为城镇104人，乡村164人；家庭关系中，和谐的家庭关系216人，一般47人，不和睦6人，离异2人，孤儿1人。

二、研究结果

1、对死亡的认识。当被问到遇到很大的挫折，是否有过自杀的念头时，71.5%的学生回答从来没有过，27.4%的学生回答偶尔有过。这表明大多数学生有面对挫折的勇气和决心，不会轻言放弃生命。

对于“在某些迫不得已的情况下，为了自己的生存人们可以做些危害他人生命的行为”方面，62.5%的学生完全不赞同，表明存在部分学生对待他人的生命，没有自己的原则和底线，没有把他人的生命和自己的生命同等重要地看待。

2、生活质量的概况。在问及“你觉得你每天过得如何？”时，32%的学生生活很平淡，29.5%的学生很迷茫，想寻求改变，26.6%的学生觉得每天过得愉快而充实，9.8%压力很大，2.2%的学生常常空虚无聊。表明大部分学生的生活较平淡，缺乏对生活的热情，沒有明确的生活态度。这体现出目前医学生的生活质量尚需改善。

在每天使用手机等媒体用于休闲娱乐的时间上，59.6%的学生会占用大部分时间，只有4.3%的学生极少部分时间。随着新媒体的逐步发展，我们的生活方式变得更加丰富，同时也使学生将更多的时间浪费在了手机里的休闲娱乐中，而忘记了自己作为医学生的本职，这也是目前社会值得反思的地方。

3、生命价值的概况。在被问及选择学医的原因时，其中救死扶伤，为社会做贡献占36.6%，为了增长知识，实现人生价值占29.1%，来自他人的建议占27.2%，有较高的社会地位占7.1%。从中可以看出，大多数学生的生命价值观取向符合社会认同。

目前社会中的的医患关系紧张，使得部分医学生也陷入了迷茫44.9%的学生认为医学生不仅要学医学理论，更要学好人文社科，36.6%的学生认为和患者进行很好的沟通很重要，6.7%的学生认为医生的社会地位不高，医疗改革不彻底，11.8%的学生认为是患者无理取闹，媒体的失实报道与过度渲染。

4、对待动物实验的态度。在看待动物实验方面，29.7%的学生会尽量把它们当人来对待，57.5%的学生会在实验中尽量减少动物的疼痛，5.3%的学生不知道、很矛盾、很痛苦，7.5%的学生只能把它们当成工具。表明多数学生会珍惜动物的生命，小心谨慎地对待。

被问及“在进行动物实验前，你是否会做好充分的准备，并且非常熟悉实验的操作过程”时，多数学生会做好准备，认真对待动物实验。

5、生命教育的现状。在的被问及“您所院校是否有生命意识相关的课程、讲座？”时，其中17.3%的学生没有，38.6%的学生不清楚，说明生命教育还没有融入到每个学生的意识中，应当积极开展有关生命教育的活动。对于有效实施生命教育的途径中，回答开展专题讲座占14.5%，生命教育课程占25%，社会实践活动占46%，开展主题活动占10.5%，网络资源占4%。结果显示，多数学生通过社会实践学习生命教育，只有少数学生会主动运用网络资源。

三、研究结论

1、多数医学生对生命较为重视。作为医学生，首先要认识生命、尊重生命、热爱生命。不仅对自己的生命如此，对他人的生命更是如此。多数医学生对生命较为重视，少部分学生在遇到挫折时有自杀的念头，并且在迫不得已的情况下做出危害他人生命的行为。救死扶伤是医生的本职，医学生不仅要重视自己的生命，更要关注他人的生命。

2、多数医学生的生活质量不高。一个人的生活质量能够体现其生活态度，而他的生活态度又能体现其生命价值观。调查显示，大多数医学生，大多数都会把时间用在手机、电脑等媒体的休闲娱乐上，这会浪费大量的学习时间，生活也变得空虚无聊，人生目标渐渐模糊，进而影响医学生的生命价值观。

3、生命价值观取向大体积极。医学生生命价值观取向关乎着未来的职业发展的状况。科学的价值观，有利于医学生的身心健康以及未来的全面发展。多数医学生有着清晰的人生目标，并且认为从事医学方面，是为了为社会做贡献，实现人生价值。endprint

4、对动物实验的重视。严谨的科学态度是生命科学道路上的基本原则，缺少严谨的科学态度，一切实验结果就有可能失真，在动物实验上就成了对动物的虐待[2]。大多数学生能够做好充足的准备，认真谨慎地对待动物实验，但还是存在极少部分学生，把动物当成工具，实验前也没有做好充足准备。

5、缺乏生命教育。生命教育的核心是人文教育，然而多数医学类的院校只重视专业知识的教育，而忽视了医学生的人文素质教育。新课程改革后，人文科学类课程政治性虽然加强，但人文内涵稍显欠缺[3]。调查显示，近一半的学生不清楚或者没有接受到生命意识教育，同时大多数学生也没有充分地利用网络资源，主动去学习生命教育的相关课程。

四、原因分析

1、家庭生命教育的缺失。熊丙奇曾经提到，学生自杀在于家庭生命教育的缺失。父母要告诉孩子，首先要爱自己的国家，其次爱社会，再爱父母，最后才是爱自己，而先爱自己就太自私了。自杀的学生多以自我为中心，没有想到自己的父母、社会、国家，而走上自杀的道路。并且家长如果总是用不恰当的语言批评孩子，也会影响孩子的心理健康，导致孩子做出过激的行为。

2、学校生命教育的缺失。目前医学生有着繁重的课业负担，以及社会压力，医学课程较多，学业时间长，这些都意味着医学生有着艰苦的专业学习过程。学校并没有在传授课业的同时，给学生传授生命教育的知识，导致医学生对生命意识较为模糊。同时当代的医学生心理大多不成熟，没有成熟的思考和判断力，生命价值观容易发生扭曲，从而给自己、他人造成一定的伤害。

3、社会媒体的冲击。从技术上看，新媒体是数字化的，从传播特征上看，新媒体具有高度的互动性[4]。当前的网络游戏大部分充斥着战争、暴力、凶杀等血腥内容，痴迷于此的学生容易养成冷漠、自私的性格，即不关心集体，也不关心他人[5]。同时，媒体对自杀、残害他人、医患纠纷的报道也会对医学生的心理产生一定的影响。

五、对策及建议

1、个人及家庭方面。家长是我们人生中的第一任老师，在生命教育方面起着至关重要的作用。这就要求家长要从小引導孩子树立热爱生命、尊重生命、敬畏生命的意识，要教会孩子必要的生存技能和生存的常识，学会珍惜和保护自己的生命，同时懂得善待和关爱他人的生命。

2、学校教育方面。在课程体系中构建生命教育，将生命教育课程融入多个学科当中，才能真正地把握医学的真谛。通过举办多种生命教育的活动，如，演讲比赛，分析讨论会，并且开展临床技能大赛、急救知识竞赛等。也可以去敬老院、医院照顾老人和患者，或者参加入棺体验，体验死亡，体验生命的无常和珍贵。

3、社会新媒体方面。新媒体是21世纪新的技术支撑体系下出现的媒体形态，它以崭新的技术可能性成为生命教育的新载体，同时为改变生命教育的知识架构和实践范式、延伸其覆盖范围、提高其教育质量提供更广阔的平台[6]。所以应该充分利用新媒体，创建自主学习平台，建立公众号，微博等发布有关生命意识教育的文章。大力宣传生命教育。

五、结语

生命有时是脆弱的，一旦失去，就无法挽回，因此生命意识对于我们医学生来说是极其重要的。一名优秀的医学生不仅能够治疗患者的疾病，更能安抚和关爱病人，给予他们精神上的抚慰，让患者身体痊愈，身心也能健康发展。这就需要我们提高我们的生命观，用我们的人文关怀去滋养生命，这样我们就能够在互相理解和关爱中实现生命的价值。所以，医学生在学习专业知识的同时，要担负起救死扶伤的责任，只有提高我们的生命意识才能更好地呵护生命。

参考文献

[1] 麻俊宏.加强医学生的生命意识教育[J].卫生职业教育，2006，（04）：22-24.

[2] 刘思岐，医学动物学[M]，北京，人民卫生出版社，2004：31-32.

[3] 蒋建微，陈智，医学生生命责任意识的现状反思及培养对策[J]，科技信息，2011，（9）：37.

[4] 匡文波，“新媒体”概念辨析[J]，国际新闻界，2008，（6）.

[5] 刁生富，论网瘾的成因与对策[J]，科学和技术与辩法，2003，20（6）.

[6] 郭琳.新媒体视域下关于医学生生命教育的探索[J].中国医学伦理学，2015，（05）：127-129.endprint