浅谈中小学德育资源的开发与利用

闫向锋

摘要：当下，中国正处于社会转型的关键时期，各类文化思潮泛滥开来，对广大中小学生产生强烈的刺激和诱惑，在一定程度上影响中小学生正确道德观、价值观的形成，危害社会的健康可持续发展。鉴于此，强化中小学德育教学成为教育界关注的重要方面，是关系到下一代健康成长的首要问题。本次从德育资源角度展开论述，探讨当下德育教学中的资源开发与利用问题。

关键词：中小学；德育教学；德育资源；开发与利用

一、中小学德育教学的现实意义

众所周知，“德才兼备”是人才的基本要求，是人们从道德修养、知识技能两个方面对人才的界定。长期以来，中小学的教育侧重对学生知识技能的培养，以才为先，忽视了对学生的德育教学，造成“有才无德”学生的出现，给社会造成巨大的危害。特别是近些年，伴随中国经济的发展和社会的转型，社会意识形态日趋多元化，对心智发育尚不健全的中小学生产生极强的诱惑，导致小学生迷失于错误的思维形态中，引发严重的社会问题。因此，有必要加强中小学的德育教学，从内容、形式及方法等方面入手进行针对性教学[1]。其中，内容，即德育资源是教学活动开展的基础，其质量的优劣直接决定德育教学的最终效果，必须根据教学实际，选择合理的德育资源，保证广大中小学生受到恰当的德育教学。

二、当前中小学德育教学资源方面存在的主要问题

1、德育资源陈旧，缺乏时代感。一直以来，德育教学都是中小学教学的重要内容，是广大中小学生必须学习的主要课程。历经几十年的教学拓展，德育教学已经形成较为完善的体系，体现在德育资源方面，已经形成相对固定的教材、主题活动等，这在一定程度上降低了德育教学的难度，也客观上导致德育资源出现传递性，许多脱离时代的老旧资源仍存在于德育教学中，缺乏时代气息，与学生的日常生活脱节严重，影响学生对德育教学内容的学习和理解[2]。

2、德育资源说教色彩明显，易激起学生的反感。素质教育背景下，教学活动讲求以人为本，要求从学生的实际出发制定贴合学生需求的教学方案，以求达到最佳的教学效果。但在实际的教学中，特别是德育教学中，老师往往习惯于采用说教方式进行课程传授，德育资源的说教色彩显著，导致处于叛逆期的中小学生产生逆反心理，非但起不到预期的教育目的，反而會产生反作用，引发学生对错误行为、不良道德取向的向往[3]。

3、德育资源的开发利用形式单一。21世纪，互联网成为人们日常生活的必备工具，已经渗透入人们学习、生活的各方面，在很大程度上丰富了人们信息获取的途径。在此形势下，教学活动应从渠道上进行创新，在传统的课堂教学的基础上，积极拓展德育资源的开发利用形式，实现德育资源的多样化展示和综合利用。令人遗憾的是，当前的许多中小学校尚无法实现德育资源的互联网化，导致德育资源利用率不足，影响德育教学的高效开展[4]。

4、德育资源创作加工痕迹显著，经不住推敲。德育资源并非编纂者主观臆造出来的，而是通过对社会道德体系的观察、对典型人物或实例的分析得出的，是从生活中提取的社会正能量。但是，在实际的教学中，许多德育资源并非来源于生活，而是作者主观创作或再加工出来的，穿凿附会的痕迹明显，难以经得起推敲，极易引发中小学生对整个德育资源的质疑。

三、新时期德育教学中德育资源的开发与利用途径分析

1、贴近生活，创作德育资源。德育的目标是培养符合社会需要的高素质人才，其教学资源应来源于生活，是对社会正能量、生活中美好事物的提炼和总结。所以，在进行德育资源的创作、搜集时，必须从人们的日常生活入手，以教育者、资源编纂者的敏锐嗅觉为手段，深入挖掘平凡生活中的闪光点，形成能引发学生强烈情感共鸣的优秀德育资源，服务中小学德育教学工作[5]。

2、贴近实际，编制德育资源。近些年，社会上许多人对长期沿用的德育资源进行推敲，从技术、环境等角度分析德育资源中相关情节、人物和行为的合理性，试图还原历史的真相。在此过程中，个别德育资源经不住推敲，令人产生错误的联想，极大的影响了德育教学的效果。针对此问题，应对德育资源进行梳理，从贴近实际的角度出发，尊重事实，形成符合实际，教育性强的德育资源，给中小学生以学习的榜样。

3、贴近时代，弘扬社会主旋律。中小学生是未来的社会栋梁，对其进行德育教学不能拘泥于传统教材，应立足当前，着眼未来，准确把握时代的脉搏，将社会正能量、时代主旋律融入德育资源中，将新近发生的典型事件、经典人物事迹充实到德育资源中，增强德育教学的时代感，拉近德育教学与中小学生的距离，使其能够真真正正的感受到社会正能量的激励。

4、借助网络，实现德育资源的综合利用。网络时代，信息传播的渠道日趋多元化，这给德育资源的综合利用提供多元的渠道，在很大程度上提高了资源的利用效率。具体来说，要在课堂教学的基础上，借助qq群、微博、微信、视频网站等传播德育资源，实现课堂教学与网络教学的互补，营造全方位、立体的德育氛围，实现德育资源的高效利用。

四、结语

综上，德育资源是中小学德育教学的基础所在，应紧扣时代脉搏，从实际中，从生活中提炼资源素材，充实到传统德育资源中，实现德育资源的推陈出新，保持德育资源与中小学生的紧密联系，拉近彼此间的距离。与此同时，应借助网络进行资源的综合利用，提高德育资源利用效率，发挥优质德育资源的最大教育价值。

参考文献

[1] 王诚英.中学生德育教育浅析[J].科学咨询，2013（11）：16-16.

[2] 黄能潜.浅谈中学生德育教育[J].青春岁月：学术版，2014（4）：28-29.

[3] 乔森.浅谈关于中小学德育教学内容的思考[J].教育，2016（4）：00020-00020.

[4] 张志祥.高职院校德育资源的开发与利用[J].成人教育，2006（10）：29-30.

[5] 刘平平，刘青青.浅谈病案信息资源的开发与利用[J].办公室业务，2015（07）：63.endprint