多种途径巧识汉字

赵琪

摘 要 识字是小学语文教学的基本任务之一。如何在有限的时间内，使学生将新接触的生字很快记在头脑之中，并能区别于其它形近字，是一个值得探讨的问题。本文将结合案例谈几点巧教生字的感悟。

关键词 识字 情境 游戏 理解 低年级阶

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应在教学时创设多个学习情境，使学生始终处于愉悦的状态。学生在活动中、在游戏中，不知不觉的认识了许多汉字，他们俨然成为了课堂真正的主人，自主发现、自主探索，用自己的眼睛、用自己的心灵感悟到了汉字的一些规律。

1创设情境、在情境中识字

低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。在教学时，教师可以利用艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，在识字教学中巧妙的创设多个生动的情境把学生牢牢地吸引住。不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。例如：在教学第三册识字8时，我先在黑板上出示一幅美丽的冬景图，对小朋友说：“让我们穿上棉衣，带上手套和帽子一起到这美丽的白雪王国去游玩吧！学生的注意力一下子被吸引了过来，我指着贴图对小朋友说：“请小朋友仔细观察，说说你发现了什么？”孩子们瞪大眼睛，仔细地看着，象发现新大陆一样，激动不已：“我看到冬天腊梅在寒风中开放。”“我看到竹子和松树都是碧绿碧绿的”“我看见蟒蛇、刺猬、蚂蚁都躲在洞了睡觉呢！”――我顺势抓住契机，表扬孩子们：“小朋友们的眼睛可真亮，观察地真仔细，发现了这么多植物和小动物，让我们一起来读读这些词语。”随即把这些词语贴道相应的图旁，图文对照，让学生练读词语。这样地认读汉字多么富有情趣！孩子们一个个指指点点，独得摇头晃脑，浑然忘我。

2开展游戏，在游戏中识字

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。因此在教学时，老师应根据孩子们爱玩、爱动、爱做游戏这一特点，在识字教学中巧妙的创设多个生动的情境、有趣的游戏，让孩子在情境中、在活动中和在游戏中，不知不觉地认识词语、学习汉字。

在识字教学中，可以经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“找找朋友”：如在教学“妈”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是个‘马，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁，有学生说：“如果是单人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做妈妈的。因为妈妈是“女”的，所以带“女”字旁。”让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外，还可鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，識字效果极佳。

3合理想象，巧妙联系

不少生字，字形相似，小学生容易混淆。这时候，教师可根据字形特点，启发学生联想。如“鸟”字，学生最容易漏掉字中的一点，教学时，教师可问：“大多数鸟儿都有一双敏锐的眼睛，你知道这眼睛长在什么地方吗？”学生纷纷举手指点出鸟的眼睛就是“鸟”字上部中间的一点，这样学生对“鸟”的字形的印象就更深一层了。再如教学“哭“字，可问学生：”哭字上面的的两个口像什么？“学生回答像人的两个眼睛。教师接着问：“一个人大哭的时候眼泪在哪儿呢？”学生一下子就找到了“大”字右上角的一点。这样学生在生动的拆字游戏中加深了对“哭”的字形记忆。

4理解字理，提高识字效率

字理识字教学，是运用汉字的结构和演变规律进行识字教学。它通过字理分析来提高学生的识字兴趣，帮助学生识字。通过让学生以汉字形与义、形与音的关系为识字的切入点，从而来提高学生的教学效率。象形字具有“画成其物”“随体诘屈”的特点，会意字具有“视而可识”、“察而见意”的特点，这类字可以先出示相应的图片，引导孩子观察它们各像什么，接着老师出示古体汉字和楷体汉字，引导比较观察，并结合图画进行联想记忆。对于转汉字80%形声字，单个教学时费时费力。在教学时通过理解汉字的字理，学习起来就能触类旁通，事半功倍。例如在教学识字8中，利用字盘出示以“青”做声旁的字：请、请、清、晴、蜻等字，告诉孩子们他们的字音是相近的。它们的意思可以通过它们的偏旁去理解。这样，运用形声字的构字特点来认识这一类字。学生通过这样的集中识字一下子能认识很多字，并理解了字的意思，能活学活用。通过这样简单有效的扩大了学生的识字量，为学生自学生字、提前阅读做准备。endprint