关于现代信息技术与课程整合的探讨

冉思豪

摘 要 所谓现代信息技术与课程的整合，就是把信息技术当成学生学习的认知方法和教师更改教学方式的方法，创设和谐的教学环境、提供丰富的教学内容，让信息技术有机地和教学内容、课程结构、课程实施与课程资源等结合起来，变成一个和谐的整体。基于此，本文首先介绍了信息技术与课程整合的目的与意义，然后详细探讨了高中生物教学和信息技术有效整合的方法及其优势。

关键词 现代信息技术 课程整合

中图分类号：G423 文献标识码：A

0概述

所谓信息技术与课程整合，就是把课程教学和信息技术有机的结合起来，把信息技术当成可以改变教学方法的措施，将课程教学和信息技术结合起来，合二为一，来增加课程教学的效果同时提升课程教学的效率。新形势下，改革课程的重点就在于将信息技术与学科进行融合。它的目标在于融合教师、教学内容以及学生的学习情况与一体，激发学生学习的主动性。在高中生物的课堂教学当中，采用信息技术进行教学科研让教学内容更加生动有趣，让学生更爱学，教师更想教，最终能够达到使教学的效果更加优化，教学的效率更高的目标。

1现代信息技术与课程整合的内涵

现在，在中小学普遍开展了信息技术教育，设置了信息技术课程。信息技术教育的目标不仅仅是培养学生对计算机和网络的应用能力，更重要的是培养学生的信息素养，进而促进学生整体素质的提高。这一目标的实现单靠信息技术课程是无法完成的，因此，信息技术与各学科课程整合就显得非常重要。在实践中，现代信息技术与课程整合一般分为三大核心领域：

第一，信息技术作为学生一定要掌握的一类学习内容——信息技术课程。能够把整合理解为信息技术课程的任务、目的与学科课程教学的任务、目的整合在同一教学过程之中。在信息技術课程当中，信息技术本身就是学生的学习目标与对象。但是，信息技术作为学习内容，不管是教材形式设计，还是教学方式都需要有一个新视角，需要在与其他课程整合的过程中学习信息技术。学生也能够通过完成一项综合任务学习信息技术。

第二，教师能够利用信息技术进行教学——教学工具。信息技术用于学科教学的最初形式就是将现代信息技术与学科课程相整合，把信息技术当成教学的手段与工具融合到学科课程中。现代信息技术在学科教学中能够改善教学手段，提高教学效果。

第三，学生也能够利用信息技术进行学习——认知工具。教师作为主体能够运用信息技术，学生同样也能够作为主体运用信息技术。学生掌握了必要的工具软件，就能够利用这些工具软件进行自主学习，以便更好地丰富原有的认知结构。

2现代信息技术与课程整合的措施

实施信息技术与课程教学的整合，就是要在体现教学规律、应用教学模式、落实教学原则、优化教学方法策略上充分发挥信息技术所具有的教学功能特点和所提供的多种沟通机制的作用，使教学活动按照推进素质教育的要求变革和发展。

2.1创造并建设真实的情境

教师在进行新课导入的时候，需要重视对于情境的创设，因为它是教学设计中一项比较关键的部分，只有尽可能的发挥出信息技术较强的模拟性以及交互性的优势，才能极大可能的激发学生的学习兴趣。其中，在课堂上播放课件的时候多采用一些图片的形式，对于提高学生的主观能动性非常重要。同时还能够对学生进行情感教育。

2.2构建以发挥学生认知主体作用为标准的课堂教学新模式

要以先进的教育思想和学习理论为指导，以信息技术作为教和学的工具，充分发挥现代教育技术的优势，突出学习过程和信息资源的设计，使学生由被动接受者转变为整个学习活动中的积极参与者、探索者和研究者，使教师由知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、帮助者与指导者，使教学过程由传统的逻辑分析讲授转变为学生发现问题、探究问题和解决问题的过程。

2.3利用计算机进行辅助教学

采用计算机教学辅助教学的理念以及实践，在某种程度上能够对教学的成果起到一定的促进作用，但是这需要教师制作一些CAI来进行演示。让教学内容更加生动、形象，让教学过程更加具体、细致，从而对学生的学习起到一定的促进作用。

2.4构建网络环境下的研究性学习新模式

网络环境下的研究性学习新模式，要求学生在教师指导下结合自己的认知能力确定研究课题，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息和交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。

3现代信息技术在教学应用中的优势

（1）有利于活泼生动的教学氛围的创建。在课程教学的过程中采用信息技术，利用计算机、视频展示以及投影仪等工具，给学生展示一些新颖的内容，比如图、像、文、声相结合的内容，能够极大的吸引并感染学生，有助于增强学生的注意力，让学生的比较欢快的情况下掌握了所学的知识。

（2）将现代信息技术应用到教学过程中，能够提供丰富多彩的信息资源，创造建构知识的开放性学习情境，建立加工信息的认知手段，增强学习过程的交互性，形成了教学过程的实时监控与个体化，此外，信息技术也使得远程教学也跨越了时空地域的局限。

（3）用多媒体直观、形象的特点，突破难点。在课程教学中采用信息技术进行教学，不但能够提升讲授内容的科学性、系统性、趣味性以及直观性，对于各种教学难点也比较容易突破，从而提高教学质量与教学效率。

4结束语

现在，很多教师和教育研究人员已经积累了一些信息技术与课程整合的宝贵经验，然而，信息技术与课程整合是一个漫长的、历尽艰辛的过程，需要我国所有教育工作者的全体努力和不懈追求。我们需要明确和理解信息技术与课程整合过程中，需要根据内在主体与外在条件的不断变化，适时调整整合的内容和步骤以及相关的策略。所以在设计信息技术与课程的整合时，我们需要以一种过程教育的眼光对待，踏踏实实地对待信息技术与课程整合这一长期任务。

参考文献

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[2] 刘勇.现代信息技术与课程整合的思考[J].课程教材教学研究（中教研究），2011（07）.

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[4] 周颖.试论现代信息技术与课程整合的现实意义和目标价值[J].硅谷，2009（17）.endprint