基于AHP的高职毕业生就业质量分析

董燕红　赵梦龙　王京平

摘 要 本文在前人们研究基础上，借助层次分析法，以江苏农林职业技术学院为例，从高校及主管部门、学生个人、用人单位三个层面，构建了高职毕业生就业质量评价指标体系，对高职毕业生就业质量进行分析，并探讨了提高高职毕业生就业质量的方法。

关键词 高职毕业生就业质量 层次分析法（AHP） 江苏农林职业技术学院

中图分类号：G717.38 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.084

Abstract On the basis of peoples study， with the help of AHP， taking Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry as an example， from universities and departments， students， with three levels of units， construction employment quality evaluation index system of higher vocational graduates， vocational graduates employment quality analysis， and discusses the methods to improve the quality of graduates employment.

Keywords vocational college graduates employment quality； AHP； Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry

0 前言

提高就业质量首次作为一项重要的政府工作目标，早在2004年由中国劳动和社会保障部与国际劳工组织联合举办的“中国就业论坛”上被提出。近些年，随着大学的扩招，毕业生就业问题日益突出，毕业生就业质量也成为社会关注的焦点。

就业质量是一个较为综合的概念，不仅涉及就业的优劣、结构、层次和性质等范畴，一定程度上也涵盖了就业的量。毕业生就业质量，即是把大学毕业生作为研究目标，反映毕业生在就业过程中與生产资料结合并取得报酬等具体情况的优劣程度，以及这份工作从不同层面对相关主体的满足程度。[1-2] 本文在前人们研究基础上，借助AHP，以江苏农林职业技术学院2014-2016届毕业生为例，以期为高职毕业生就业质量的研究工作提供支持和借鉴，为提升毕业生就业质量工作提供帮助。

1 指标体系的构建

关于毕业生就业质量评价指标体系的构建，学术界尚无统一标准。在遵循整体性、可操作性、定量与定性相结合等原则和借鉴前人研究成果[1-3]的基础上，根据学院毕业生多年跟踪调研经验，参照麦可思—江苏农林职业技术学院2014—2016届毕业生社会需求与培养质量调查、江苏农林职业技术学院2014—2016届毕业生就业跟踪调查等数据，从高校及主管部门、学生个人、用人单位三个层面，构建了高职毕业生就业质量评价指标体系。该指标体系有三个层次， 9个评价指标，这些指标能够从多层面反映毕业生就业质量（见表1）。

2 层次分析法的应用

AHP作为一种决策方法，由美国运筹学家T.L.Saaty教授提出，通过相对标度的形式，充分结合了人的经验和判断能力，现广泛应用于经济管理、科研成果评价、城市发展规划等领域。[4-5]本文应用AHP的具体操作步骤如下[6]：

（1）指标数据的选取及处理

将表1中的原始指标值进行量化，根据指标对毕业生就业质量的影响作用，可把指标分为正向指标和逆向指标。正向指标即指标值的大小与就业质量成正比，如就业率；逆向指标即指数值的大小与就业质量成反比，如离职率。基于每个指标各具内涵，为了把它们纳入统一的评价指标体系，本文采用极差正规化对指标数据进行标准化处理。即：

① 正向指标，指标分数=（指标值-最小值）/（最大值-最小值）

② 逆向指标，指标分数=（指标值-最大值）/（最小值-最大值）

根据上述公式，标准化后的指标值都在[0，1]之间，消除了量纲的影响，有利于用统一的方法进行评价。

（2）建立层次结构

在毕业生就业质量评价指标体系中，选用了9个评价指标，并按照各个指标性质，划分为一个A、B、C三个递阶层次结构（如表1）。

（3）构造判断矩阵

确定递阶层次结构后，上下层次之间元素的隶属关系即被确定。假定上一层次元素B为准则，所支配的下一层次的元素为C1-C9，则要按它们对于准则B的相对重要性赋予C1-C9相应的权重。

（4）相对权重的计算及一致性检验

根据AHP的标度对照表（表2），邀请专家对所选取的各项评价指标进行打分。本文采用特征根法计算指标的相对权重，并按照一致性检验的相关原理进行一致性检验，具体结果见表3～表6。

按照一致性检验（一致性检验公式为 及，其中€%d为判断矩阵的最大特征值，n为判断矩阵阶数）的原理及方法，所求得的CR均小于0.1，所有判断矩阵都通过了一致性检验。

最后对各级指标所得相对权重进行归一化处理，得到各个指标相对于毕业生就业质量的权重值（如表1）。

（5）求取江苏农林职业技术学院2014-2016届毕业生就业质量评价结果

将2014-2016届毕业生就业质量的标准化数据矩阵与C层权重矩阵相乘，即得毕业生就业质量评价结果。

3 结果分析

通过应用AHP，结合MATLAB和EXCEL等软件即可得到2014～2016届毕业生就业质量评价结果（图1）。endprint

由图1可知，2015届毕业生就业质量评价结果较2014届稍有差别，较2016届评价结果差别较大，这与宏观经济下行，就业压力加大存在着必然联系。值得一提的是，2014～2016届毕业生就业质量整体较为平稳，且呈上升趋势，这与学院把就业工作作为“一把手”工程来抓，针对严峻的就业形势，多举措持续推进实施就业质量提升工程密不可分。

此外，本文认为，用AHP评价高职毕业生就业质量，其实质即为将评价指标标准化数据乘以各指标权重，根据相乘后结果来评判各届毕业生就业质量。虽然AHP在确定权重时凭借人的经验和判断能力，主观性较大，但它把就业质量作为一个系统，按照层层分解、比较判断、综合的思维方式进行决策，操作的每一步都有明确的物理意义，均围绕毕业生就业质量的优劣进行评价。由此可见，基于AHP的毕业生就业质量评价是较为合理与科学的。

4 结论

由调研数据不难发现，高校及主管部门满意度、用人单位满意度、毕业生就业率和月收入等指标数据较高，且呈逐年上升趋势，而毕业生就业满意度，尤其是职业期待吻合度较低。为了帮助毕业生做出合理的职业定位，（下转第190页）（上接第179页）从而更好地就业，提高其就业满意度和职业期待吻合度，一方面，学院在以就业和社会需求为导向的基础上，需始终跟踪就业反饋，持续推进打造高品质就业市场、搭建立体化智慧就业平台、精准化帮扶就业困难群体、常态化引导学生服务基层等有效举措，全方位做好就业服务。另一方面，学院可根据毕业生跟踪调研，及时掌握并归纳用人单位和毕业生对学院人才培养中意见和建议，不断优化课程设置和人才培养方案，根据岗位职业需要，重构课程体系，及时更新教学内容，完善实训条件，创新教学模式，提升学生职业能力。再者，学院需进一步完善教学管理，构建专业化的就业创业指导师资团队，系统推进就业创业教育教学，积极开展有深度、广度及高度的就业创业活动，将就业创业指导服务工作贯穿教育教学全过程，服务学生就业。

此外，值得一提的是，毕业生就业质量评价结果与指标体系的构建以及跟踪调研过程密不可分。除了需要综合考虑跟踪调研过程，还应科学规范地构建评价指标体系，多渠道获取科学合理的评价指标数据，进而再对数据进行整理、深度挖掘和综合分析的基础上，以全面有效地贯彻落实国家关于毕业生就业的各项政策和措施，进而不断提高高职毕业生就业质量。

参考文献

[1] 杜兴艳.基于AHP的高校毕业生就业质量跟踪及实证研究[J].教育评论，2017.2：65-69.

[2] 李巧巧.大学毕业生就业质量评价指标体系研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2012：1-59.

[3] 黄炜，方玖胜.基于层次分析法大学生就业质量影响因素评价研究[J].湖南文理学院学报（自然科学版），2010.22（2）：30-36.

[4] 叶正波.可持续发展评估理论与实践[M].中国环境科学出版社，2002：39-69.

[5] 赵新泉，彭勇行.管理决策分析[M]. 北京： 科学出版社，2008：196-214.

[6] 董燕红，钟定胜，卢小丽.主成分与层次分析法在区域可持续发展能力评价中的应用对比[J].安全与环境学报，2016.16（1）：359-364.endprint