民间游戏在幼儿教学中的运用

周丹

摘 要 《纲要》中明确指出，“玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿园应当以游戏为基本活动。”我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”由此可见，游戏在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。而民间游戏，在漫长的岁月里，也伴随着一代又一代人的成长。不少民间游戏不仅能够充分锻炼孩子的体能，训练幼儿的肢体灵活性，还能够一定程度实现对孩子们意志品质以及思维能力的锻炼，这些都是很有价值的教育部分。

关键词 民间游戏 幼儿

中图分类号：G613.7 文献标识码：A

随着近些年人们生活条件的改善，现在的家长越来越爱给孩子买一些很高档的、很新奇的现代化玩具。那种电动的、会发光、会讲话的，甚至一些家庭中很多孩子都能熟练的玩IPAD，平板电脑上的游戏。长时间的玩这些玩具，孩子越来越少的能接触大自然，失去和同龄伙伴一起玩耍的机会，有的甚至小小年纪就已经戴上了近视眼镜。然而民间游戏却渐渐淡出了人们的视线。其实民间游戏具有很强的趣味性和娱乐性，而且很多民间游戏还有很强的名族特色和地方特点。因此，幼儿园充分挖掘开发民间游戏是很有必要的，不仅能促进幼儿多方面的发展，而且有利于幼儿长远发展。

1给孩子创设良好的活动环境

在幼儿教育过程中，创建环境非常重要。有的游戏活动范围较大，需要比较宽阔的场地作为活动场所，有的游戏则对于活动场所没有太高要求。老师要充分做好这些游戏的准备，这是活动环境营造中很重要的内容。比如说，飞盘游戏，教师可以在走廊引导学生进行飞盘游戏。让儿童将飞盘当作帽子顶在头上走路，保持平衡，不让飞盘掉下来。教师还可以让家长参与到这个游戏当中，让幼儿和家长一起头顶飞盘进行比赛，从而提高幼儿的参与意识和整体感知意识，强化幼儿的游戏积极性。在这一过程，不仅增强了幼儿和家长的亲密感，并且对幼儿的想象力、动手能力有很大的提升。创设良好的活动环境不仅让游戏能更好地展开，还能够深化孩子们参与游戏的积极性，从而在游戏中更好地体验到快乐。

2合理开展民间游戏及改造

民间游戏有浓厚的趣味性和较强的娱乐性，内容丰富，没有固定的模式，使儿童在自发的状态下乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学，学中有创。有的民间游戏配上朗朗上口的儿歌以及游戏口，幼儿更喜欢。如丢手绢的游戏，一块简单的手绢，配以朗朗上口的儿歌，让玩的人始终处于快乐的情绪状态中。

民间游戏的随机性很强，想玩就玩，不受场地、地点，人数的限制。只要你想玩，教室的角落、走廊、空地都可以。如，跳房子的游戏，只要有粉笔或是小石头，画上几个格子就可以开展。还有丢沙包，小小的一个沙包，可以你丢给我，我丢给你，还可以利用沙包开展各种各样的有趣的游戏。但也有一些幼儿对游戏进行了改造，如：玩踢沙包的游戏，将沙包放在脚面上，向前或者是向上方用力踢沙包使劲向上抛，看哪個幼儿抛得最高哪个幼儿就是胜利者。这些灵活的改造不仅极大地丰富了民间游戏的形式，孩子们的主观能动性也得到了很好的发挥。这对于幼儿的创造力将会是一种很好的锻炼，大家不仅能体会到游戏的乐趣，改造过程中所带来的成就感也很有意义。

3民间游戏中培养孩子的团队精神

民间游戏不仅让孩子体会到游戏的乐趣，在游戏中对孩子的品质教育也很重要，这些重要的品质的形成对于幼儿的成长将会起到很积极的推动效用。老师可以有意识地创设一些需要孩子们共同参与进来的游戏，在过程中逐渐深化对孩子们团队精神的培养。现在的很多孩子都是独生子女，以自我为中心的意识都非常强烈。正是因为如此，培养孩子们的合作精神与分享意识才非常重要，这对于孩子的健康成长很有意义。不少民间游戏在展开过程中都可以深入对孩子们的团队精神的培养，例如，拔河比赛，这是民间游戏中最常见且团队合作精神最浓厚的一种游戏，孩子在进行这项游戏的过程中不仅容易掌握，并且能提高孩子和同伴勇敢较量的精神。教师可以让每一面绳子站两个或者是三个幼儿，然后教师在中间担当裁判的角色，通过教师的一声令下绳子两端的幼儿开始进行拔河比赛。大家在游戏的过程中感受到合作的重要性，明白一个人的力量无法获得胜利，只有大家团结在一起才能取得成果。在今后遇到困难时，孩子们才能够更加充满信心地去克服。

民间游戏是中华民族灿烂文化的瑰宝，优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累，是优秀教育智慧的结晶，也是幼儿教育中很有价值的教育素材。教师要合理地利用各种游戏资源，对那些质朴，诙谐，活泼及深受幼儿喜欢的民间游戏，我们可以根据实际需要加以改进，将这些游戏资源巧妙地融入到幼儿园课程中。让民间游戏资源在幼儿园和幼儿的发展中发挥更大的价值。

参考文献

[1] 民间游戏初探[J].幼儿教育，2006.

[2] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001.endprint