高职“电路”课程教学改革与实践

杨思源　蔡立娜　陈川

摘 要 “电路”作为电气信息类专业学生的专业基础课。针对目前高职电路课程教学中存在电路理论分析学生觉得枯燥乏味并难以理解和接受，学习积极性低；课程内容较多，学时少，教学效果不理想等一系列问题，文章结合教育教学实际，就电路课程教学内容改革的思路、方法和教学方法的具体实践这两方面进行了分析总结探讨。

关键词 高职电路 教学 改革与实践

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.046

Abstract "Circuit" is a basic course for students majoring in electrical information. According to the existing circuit course teaching in Higher Vocational Colleges on circuit theory， students feel dull and difficult to understand and accept， learning enthusiasm is low； the course content is more， less teaching hours， teaching effect is not ideal and a series of problems， combined with the actual teaching practice， the specific ideas and methods of teaching methods and teaching contents reform of circuit course these two aspects are analyzed and summarized.

Keywords vocational college circuit； teaching； reform and practice

隨着电子信息和自动化技术的飞速发展，工程技术人员需要掌握更多的电气和电子技术知识和技能。目前，电路课程教学存在学生对理论的分析感到枯燥，难以理解教学内容，学习积极性低； 加上课程内容多，时间少，实践教学不能很好适应现代工程技术的需要等等问题。为了有利于学生对教学内容的理解与掌握，更好提高课程教学质量，结合我校的教育教学实践，笔者探索了电路课程教学改革的思路和方法。取得了一定的成效。

1 教材内容方面

电子信息技术日新月异，产品涵盖各种技术领域，不同学科的技术整合。为继续开拓新纪元， 必须不断改革电路课程，以适应社会发展对人才的需要。 蓬勃发展的新技术要求教科书的内容不断扩大和更新。同时，根据职业院校的不同层次和学生的实际差异，选择合适教学内容。高职教学内容必须务实，有针对性，根据工作需要，妥善处理近期就业“必须足够”和未来发展“迁移可用”的关系。

教材内容的改革。改革课程内容不符合学生专业能力要求；改革课程内容落后于行业发展；改革进程的内容不符合行业要求。改革要立足于基础，重视基本概念、技能和方法，防止一味求新求深。以避免削弱基本内容，增加教与学的困难。改革课程以先易后难、循序渐进为准则。高职电路课程内容改革主要体现以下几方面。

（1）原理性内容适当减少，而应用性内容适当增加，增加这些专业知识进一步应用的内容。缩小学生所学的知识与实际生产中需应用的知识的距离，从而加强课程内容与学生职业能力相适应的要求。例如，收音机实现调谐，就是串并联谐振的典型应用，可以从原理和应用两方面剖析。

（2）注重课程内容创新。就实践教学，减少验证性实验比重，增加对实际生产的仿真性内容和训练学生解决实际问题的内容，使学生所学的知识能贴近实际生产和行业的实际需求。例如：三相交流电路实验的目的是让学生通过改变负载的数量及接线方法。测量数据、分析实验数据，进而达到理解照明电路接线方法及应该注意的一些问题。通过类学会分析解决问题，以激发学生对工程实践的兴趣。

（3）课程内容将新技术、新工艺新知识融入其中，把一些陈旧的、在实际生产中已被淘汰的知识删除。让学生所学的知识跟上行业发展的要求。

（4）教学内容体现工程思想，比如：①计算结果的表示： 和0.05谁大？你不能马上回答出结果，最后很可能会把它表示为一个分数，但作为一个工程师来讲不大喜欢分数，最大的一个缺点你不知道它到底有多大？如果都表示为小数哪就一目了然了。所以工科类课程，最后演算结果都用小数表示。②模型精度和计算方便精度的折中，不是结果越精确越好。③直觉解法等等。教学突出基本概念、基本理论、基本技能和基本分析方法，尽可能减少较为繁杂的分析和计算。

2 教学方法的探讨实践

培养学习兴趣，打开求知大门。课堂上学生存在玩手机、打嗑睡、看小说等不良现象。主要是由于“对课程内容不感兴趣”，“老师讲课枯燥乏味”，学生普遍参与度不高等等。教学中我们体会到，教师讲授逻辑清晰、提纲挈领且丝丝入扣，以及教师在授课中表现出来的个人魅力等都有利于培养学生的学习兴趣，是激发学生的求知欲望关键。老师准确幽默的讲授以及学生的积极投入引起的课堂授课的正反馈。从而造成一种微妙、温馨、令人产生创作冲动的课堂氛围。为此，教学上从以下几方面人手。

（1）上好电路第一课——绪论课。高职高专院校电路课程在大学一年级学习。学生们对所学专业还没有一个清楚而完整的认识，因此电路课程第一次课可以介绍，电路初中就学过了，那时很简单，到高中有的同学能解比较复杂的电路，哪为什么还要学呢？通过举例告诉学生大学里面关注的内容与中学不一样；电路课程和其他课程的关系？开始学习就像盲人摸象，有的人摸到鼻子，有的人摸到耳朵，有的人摸到腿，有的人摸到牙齿，有的人摸到尾巴，这个像是一个什么样的一个象，学到大三后，你就能够清晰了；学习电路课程要注意什么？如何学好电路课程等等？教学中应尽可能举例、使用图片和视频，形象而生动地反映技术在生产领域中的应用情况，让学生被令人激动的技术应用效果所吸引，然后告诉没有坚实的理论基础就等于是空中楼阁.这样就又能让学生充分认识到学好这门课的重要性和意义所在。endprint

（2）重视新课的引入。关键是引发学生的好奇心，提高他们的探究学习的兴趣。通常每节课的开始教师可首先复习上节课内容，然后利用教师对教学内容的充分理解和把握，通过引发矛盾等问题导入本节课要讲的主要内容，例如：“正弦量的相量表示法”一节时，可先引入这样一个问题：图示电路中（如图1所示），已知正弦量u= 及R1 、R3，求i=？与大家分析，方法一：， 遇到繁琐的三角函数运算；方法二：用正弦波形求解，问题：更加麻烦而且不准确。从而激发了学生探求的兴趣，就是要寻找一种简单的求解方法，从而引入新课。课堂上教师可通过一个个精心准备的问题达到师生互动、双向交流，也可让学生进行讨论，在适当时机教师给出解答。以提高学生的学习主动性，培养学生的独立思考能力。

（3）课堂上重视知识的“发现”过程。虽然学的多是“间接知识”，但在教学过程中若能让学生对知识有“新发现”的感觉，有利于激发其求知欲，为此，教师力争在更多知识点为学生创造一种探究的氛围，突出当前面临的主要矛盾和问题，引导学生探索如何运用已有的知识和方法解决所面临的问题，从而发现与创造新的知识。如：讲戴维南定理时，不是一来就告诉学生该定理，而是通过应用已掌握的知识进行分析、推理得到一结论，再告诉学生这就是重要的戴维南定理。

（4）课堂上，适当介绍有关电工技术的历史知识。只有了解了应用的背景才能引起学习兴趣。电工技术有着悠久的发展历史，适当地介绍一些历史知识，有利于学生对“电路”课程的特点和应用的理解，增强学习兴趣。作者在教学的不同阶段适当加入了对历史知识的介绍，收到了一定的效果。

（5）课堂上，联系实际介绍生产、生活中的实用电路。这是引发学习兴趣的一个方法。例如，家庭装修中如何区别零线和地线，双控开关如何接线等等。

（6）课余时间，组织电工电子兴趣小组。用不同实践项目的电工电子兴趣小组来培养学生对专业课程的兴趣，激发学生的求知欲望。引导学生自主阅览与电工电子专业有关的报刊、杂志。了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽学生的知识面。有利于延展学生的求知欲望。

3 端正学生学习态度，掌握正确的学习方法

高职院校的学生参差不齐， 面对的诱惑增多，在对学生进行专业理论和實践技能传授的同时，应注重端正学生的学习态度，加强其目标教育。学生自身的学习、生活和成长更多靠自己。教会学生掌握电工电子技术的学习方法，教学内容由浅入深，由易到难，逐步分解学习难度，使学生树立自信心。切实做到有的放矢、提高学习效率。

4 结语

以上从一个侧面探讨总结了电路课程教学改革与实践，高职教育教学正处在快速成长中。对高职电路课程内容、教学方法的研究、探索，伴随高职教育的发展将不断深入。这需要我们不断学习，应用教育教学理论知识大胆实践、不断探索和总结。才能更好地提高教学效率，提高教学质量。

参考文献

[1] 李健.情景教学法在高职《电路基础》中的应用[J].华章，2010（34）：114-115.

[2] 杨细莲.“引探教学法”在电路基础课程中的应用[J].读与写，2011（10）：178.

[3] 张明芹.浅谈提高《电路分析基础》课程的教学质量[J].职业技术，2014（10）：8.endprint