班主任学生管理的难点与对策分析

赵翠梅

摘 要 为了适应新时代形势变化的需求，我国的教育体制在不断的更新改革，在教育体制改革的历程中，人们对班主任学生的管理工作渐渐重视起来，合理的对学生进行管理，对教师的教学效果有着非常大的影响，教师对学生合理的管理方式，能够有效的促进学生学习的积极性、激发学生的学习热情以及有效的提升班级纪律，从而让学生能在一个健康、良好的学习环境中快速的成长。然而，在班主任对学生的管理过程中发现，现存的管理模式仍有一些不足和纰漏，需要正确的解决策略，将其进一步完善。

关键词 管理难点 班主任 学生 对策

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

0前言

在新时代环境下的学生群体，由于受社会以及家庭教育的影响，都具有鲜明的个性特征，他们的思维跳跃，非常自我，并且个性较强。所以，班主任在对学生管理的过程中，要关注以及分析学生的性格特点，行为思想，心理能力等方面进行综合考虑，制定合理的管理方案，分析管理工作的难点，总结经验得出有效的管理策略，从正面引导学生的健康成长。本文，对班主任在对学生管理过程中的难点以及对策进行探究和分析。

1班主任对学生管理中出现的难点

1.1家庭教育促使孩子任性骄纵

中国当下的家庭组成基本都为标准的“421”家庭，现代社会经济快速发展，人们的生活水准也在不断的提高，由于家家都是独生子女，所以每个家长对自己孩子的都存在着不同程度的溺爱，对孩子的要求更是无原则的满足，而另一方面又希望自己的孩子学有所成，将来成为人中“龙凤”，这使得教师在做学生管理工作的过程中，难以有效对学生进行教育，由于学生的个性较强，以自我为中心，在集体生活中缺乏一定的包容心，与同学之间的关系处理不好等种种原因，致使班主任在开展学生管理工作中难点颇多，导致在管理班级秩序时陷入恶性循环。

1.2学生抵触心理师生关系不融洽

除了家长对孩子的溺爱以及学生自身的性格特征外，僵化的师生关系也成为了班主任难以约束学生的重要原因。师生关系不融洽，学生对班主任怀有抵触、排斥的心理，敌对的相处模式导致学生对制定的管理制度产生抗拒心理，而在班主任的角度，由于学生的不服管束会加大管理力度，增加相应的管理措施，相互矛盾，只会让师生关系发展恶化，师生关系彻底破裂。

1.3在班主任的管理教育中，不仅要考虑集体更不能忽视学生的个体差异化，每个学生之间都存在着学习能力、性格特点以及思维模式的不同，如何能使这样的集体得到全面化的发展是班主任在学生管理上的难题，通常来讲，班主任会对班级中学习成绩不理想、个性顽劣的学生进行单独教育，来帮助学生解决学习中的困难和纠正错误。然而，从实际角度来说，这项工作必须长时间坚持，在执行时有一定的难度。

2班主任对学生管理的对策

2.1突出学生主体地位满足学生需求

在班主任管理教学中，教学的最终目的就是有效的提高教学质量和教学效率。社会形式的变化，如今的升学的竞争压力也逐渐增大，为了保证学生的升学率，学生的考试压力相应增多，如今教育科目繁重，迫使学生不得不承受更大压力。但是想要有效的提高学生的学习成绩，就必须从根本上提高学生的学习效率，提高学生在课堂中的听课效率，主要表现在两方面：一方面，其主要原因是学生的学习态度，学生学习态度不端正，那么班主任对其实施任何教学方法和辅导都是无用功。另一方面，学生与周身环境、学校、班级、同学建立和谐的关系，这为班主任对班级的管理明确了方向。班主任在制定班级管理方案中，要以端正学生态度和改变学生与周围关系的和谐建立。在班级文化建设中，班主任应该坚持以人为本的管理理念，与学生建立相互之间的信任，时刻了解学生内心的想法，发现学生的心理问题并及时的解决，在根据学生的心理问题原因，更正自己的管理措施，增强师生间的沟通交流，树立学生正确的学习意识，让学生理解班主任管理班级的真正意义，同时让学生明白，在班级的管理中，每一位同学都有责任和义务，树立学生正确的团队意识，增强集体荣誉感，与班主任共同建立管理文明和谐的班级。

2.2培养学生心理科学管理班级

学校教师的教学宗旨是促进学生身心得到全面的发展，学校的根本目的是教书育人，教师教学更是对学生学习知识能力的培养，育人则是对学生身心健康的培养。所以，班主任在班级管理的过程中，应该着重关注对学生的心理教育，新时代教育形势发生改变，学生面临的升学压力逐渐增大，难免对班级的管理制度产生抵触和烦躁的情绪，这时，班主任必须及时的对学生的心理压力进行减缓、疏导，正确的引导学生走出困惑，同时可以利用课余时间和学生进行深刻的沟通，重新树立学生健康的积极性上的心态，同时在沟通的过程中也漸渐的培养了师生间的感情。

2.3开展教师培训课程减少班主任工作量

随着学校升学竞争压力的增大，教师的教学任务也变得繁重，致使班主任的学生教学和管理难以兼顾，对个别教育效果不理想。因此，学校应该适当的减少班主任的教学任务，或者教师在班级中可以提拔品学兼优，工作能力较强的班级干部来辅助管理，减轻班主任的工作负担，把更多精力投入到对个别的教育中去。同时，学校应该组织开展阶段性的班主任学习的培训活动，让班主任多参与学生管理、心理学以及素质教育的课程，有效提升班主任的整体素质。学校还可以组织教育专家讲座，让班主任学习管理班级的技巧和经验，然后组织学习交流会，教师们互相分享管理心得，从而进一步提升班主任的工作能力和班级管理的效果。

3结语

综上所述，班主任的学生管理对整体是提升教学效果的必要前提，对学生的自身成长和发展有着重要的影响，经过实践调查研究，班主任学生管理过程中依然存在着一些问题，本文阐述了班主任在对学生管理中存在的问题和对策，为提高班主任学生管理的能力提供借鉴。

参考文献

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[2] 蔡杰忠.谈中职学校班主任工作的难点及解决对策[J].科教文汇（下旬刊），2014，7（09）：27-28.endprint