幼儿学前教育的现状及改革探索

钟文丽　罗晓婷

摘 要 随着时代的发展变化，社会对于人才的需求及要求也在逐渐改变。目前，全球各国都开始注重人才教育，尤其是提倡人才应从幼儿阶段开始培养。本文结合幼儿学前教育的现状，分析了对幼儿学前教育改革的具体措施。

关键词 幼儿 学前教育 现状 改革

中图分类号：G61 文献标识码：A

1幼儿学前教育的基本现状分析

1.1灌输式的教育模式大规模存在

学前教育时期是幼儿的身心发展、习惯养成及性格形成的重要时期，幼儿在这一时期处于个人发展的初始阶段以及性格塑造的黄金阶段。学前教育对幼儿的一生的发展都会具有重要的影响。然而，普遍的灌输式教育让越来越多的幼儿家长对幼儿园的教育并不认可，甚至一些家长选择放弃幼儿园学前教育让孩子回归家庭教育。灌输式的教学模式重视知识成果而忽略幼儿的天性，一味只向幼儿传授文化知识，识字、背诵、算数己经成为幼儿教学的常见量化内容。老师在教授过程中忽视孩子的个体差异及发展需求，如枯燥拗口的古诗词不求理解只是重复朗读记忆，孩子的理解能力得不到提升反而对学习丧失兴趣，孩子自身的潜力也难以得到开发。单纯的知识传授而疏忽其他能力的培养极大的限制了幼儿的身心发展。

1.2学前教育工作者掌控式教学已成常态

很多幼儿教学人员采用传统老师说、学生听的模式进行幼儿教学活动，以保证自己掌握教学活动中的绝对控制权。很多老师受传统教育观念影响，未对自己的幼儿教育角色进行重新定位，始终保持传统教学模式，思想不肯进化。有一部分教师为减轻教学压力及维护教学秩序，虽然明白指导幼儿想象力及创造力培养的重要性，却在真正教学活动中无法将理论与实践有效结合。在他们眼中，任何表现自我发展需求及个性差异的行为都是自由散漫、不守规矩的表现。掌控式教学已成常态，致使幼儿不敢在幼儿园中展现自己的个性与差异，教師不能因材施教，幼儿教育面临同质化问题。

1.3家庭与幼儿园教育脱节

幼儿时期孩子对新鲜事物接收十分活跃，但理解和分辨能力却相对较弱。家庭和幼儿园是幼儿学前教育的两个主要环境，然而，有些家长的教育观念比较传统，和幼儿教师的教育理念不一致，加上双方缺乏沟通的机会或交流不及时，必然会导致孩子在接受教育时的不确定和迷茫，不能达到预想的教育效果，幼儿的学前教育也因此无法发挥该有的价值。

1.4学前教育工作者待遇、培训机制有待健全

近年来随着国家对教育的重视，教育工作者的待遇也在随之提高，国家有关政策也规定幼儿教育工作者与中小学教师待遇一致，但在很多地区，幼儿园教师的工资仍有未得到落实。此外，幼儿教师的培训体系不健全，培训和实习的机会都非常少。很多教师在教学过程中知道自己的局限性，明白应该开发孩子的创造性和动手能力，却并不知道如何突破自己，对孩子的引导性活动也单一重复，缺乏专业性，靠自己摸索式的教学对幼儿学前教育工作者的教学热情和积极性打击很大。

2幼儿学前教育改革的具体措施

2.1启发式教学模式推广及应用

幼儿时期是幼儿智力发展最快及个性塑造、习惯养成的关键时期。在这个阶段，孩子具有空前的创造力、想象力和学习力。因此，学前教育最重要的任务是对孩子的脑力及其他各项潜力的开发与培养。幼儿的全面发展才能突破传统教育方式的局限，真正将教学改革与创新落实到学前教育中。幼儿教学的持续发展，必须与社会发展相一致，打破传统教育模式势在必行。教师应转变固有的教育理念，贯彻落实素质教育，积极运用启发式教学模式，在教育过程中重视孩子的个人发展需求，鼓励孩子发挥天性，观察孩子的兴趣专长，启发幼儿循序渐进的学习和积累文化知识及社会经验，在培养孩子学习兴趣的同时，教学质量自然也会得到提升。

2.2树立师生平等的教学观念

传统教掌控式的教学模式中，教师为主导，处于绝对权威的地位，幼儿被教导听从教师的指令，不得随意展现自己的个性和需求。要提升幼儿学前教育的质量，就必须改变这一传统模式，幼儿老师要与孩子建立平等和谐的师生关系。老师不应该限制幼儿的表达和个性，要采用更加理智平和的方式维持教学秩序。平等和谐的师生关系会让孩子在学习和生活中更加自由，更加包容，孩子的学习兴致也会得到大幅度提升。教师应该通过交流和引导的方式让孩子将自己的兴趣热情转化为探索学习的动力，让孩子从要我学习变成我要学习。老师通过加强与幼儿的互动使师生之间互相尊重、互相信任，在这种良好的氛围中，幼儿的教育教学活动将更顺利的开展，效果也会更加显著。

2.3幼儿园与家庭紧密合作

幼儿园和家庭教育在幼儿教育教学中有着密不可分的关系和同样的重要性。家长的教育理念与幼儿园的教育模式是否相统一直接影响着幼儿教育教学是否有效。幼儿园和家庭教育相一致，会使孩子的学前教育更加完整有效。反之，不一致的教育理念影响孩子的理解，只会事倍功半。针对一些教育观念保守传统的家长，幼儿园可以通过开展家长座谈会或组织家庭亲子活动等方式教技能的理论学习和实践，让学生真实的接触幼儿，接触保育工作的实际，切身体验幼教的责任；通过以上等途径，进一步深化学前卫生学专业学生对幼教职业的职业情感，激发其自觉提升自身职业素质和综合素养。

3结束语

总而言之，为了让每个儿童都有一个尽可能好的人生开端，每个儿童都有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人，对幼儿的创新能力和探索能力的培养是很重要的。所以，在幼儿学前教育的改革过程中，要与时俱进，积极采取科学有效的措施促进幼儿学前教育的科学化、规范化，为幼儿学前教育效果的提高打下良好的基础。

参考文献

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