依据有效教学理论，构建士官职业技术教育教员队伍

张银龙　崔德立　尹世红

摘 要 士官职业技术教育是军队人才培养的重要组成部分，为提升士官人才培养质量，加强教员队伍建设是关键。本文以有效教学理论为指导，结合当前教员队伍建设现状，就教员队伍建设培养过程中需要把握的几个主要问题进行了探讨，对推进当前士官职业技术教育具有一定的现实意义。

关键词 士官职业技术教育 教员队伍

中图分类号：G451 文献标识码：A

0引言

随着国防建设和军队改革的深入发展，对士官队伍的素质要求越来越高，没有士官队伍的现代化，就没有整个军队的现代化。士官队伍的现代化，需要具备较高的文化素质和很强的专业素质，为完成好士官学员的教育，关键要有一支师德高尚、教学理念先进、教学能力强的教员队伍。本文以有效教学理论为指导，结合当前教员队伍建设现状，就教员队伍建设培养过程中需要把握的几个主要问题进行了探讨，对推进当前士官职业技术教育具有一定的现实意义。

1有效教学理论的内涵

有效教学是20实际极具代表性的一种教学理论，它产生于20世纪初期，并随着教育理论与实践的发展逐步走向成熟。所谓有效教学，就是以学员的发展为核心价值取向而进行的由教员主导的课程与教学策略的优化与创新。其目的是使教学有效率、有效果、有效益。有效教学并非是某种特殊的教学方法或方式，而是教员工作的一项特殊的原则。

有效教学的核心价值是学员的发展。这既是有效教学的核心价值观，也是教育教学的本义。有效教学对这一价值观的强调，是对教学本义的回归。有效教学强调的是对课程和教学策略的优化与创新，同时也包括对课程资源进行优化。实施有效教学的过程中，课程和教学策略优化与创新的主体是教员，而且，这个任务也只能由教员来完成。因此，实施有效教学对教员提出了更高的要求，要打造一支创新型的教员队伍。

2依据有效教学理论，构建士官职业技术教育教员队伍的对策思路

为适应有效教学，教员要不断转变教学观念，要成为有效教学课堂的建构者，能帮助学员提高综合素质，能教会学员学会知识、技能的应用，能实现教学目标的动态生成。在教员队伍的培养建设中要重点把握好以下四点：

第一，构建具备“基础学科知识、装备专业知识、教育理论知识”三位一体的教员队伍知识结构。有效教学更关注学员发展的三维目标——知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。而不是所授学科的单一学科内容的提高。在实现学员的三维目标的同时，还能帮助学员学会构建个性化的知识体系，使所学的学科知识在自身的知识体系中发挥作用。有效教学并非是某种特殊的教学方法或方式，而是教员工作的一项特殊的原则。实现这一教学原则，就要统一考虑教学内容的特点，各式各样可能有的教学形式和方法，学员的特点及实际的学习情况，并在系统地分析所有这些材料的基础上，科学组织教学方案。因此，教员要具备扎实的学科知识，才能按照教学要求，较好的处理教学内容与教材的关系。具备一定的装备专业知识，才能将基础知识进一步延伸，提升学员利用基础知识解决专业问题的能力。具备丰富的教育理论知识，才能根据学员的实际情况，针对教学内容特点，制订出有效的教学实施方案。

第二，培养“学历、阅历、能力”三位一体的教员队伍个体素质。即学历层次高、专业实践阅历丰富、执教能力强的能力素质要求。我们承认，学员在教学过程中的积极性和主动性。同时也认识到：学员在教学过程中的主动性和积极性并不是自发的，也不是完全依靠自觉来维持的，它必然是依靠教员的教学创新和有效行为来激发和维持，教员要不段提升自己的全方位能力，才能更好的完成教学实施。因此，要通过各种各样的平台，锻炼教员队伍，丰富教员的阅历，提升教员的能力。如通过岗位学习，转化“学历知识”；通过参与创新大赛与组织第二课堂活动，丰富专业实践；通过参加各类教学竞赛，提高执教能力。

第三，完成“教学引导者、合作创新者、管理教育者”三位一体的教员队伍角色定位。推进教学模式转变，教员本位应向学员本位转变，不要把教员当作教学的主体或者核心。学员本位就是整个教学的计划、方案要以学员为中心，不是以教员为中心。因此，教员牢固树立“教致力于导、合作育人、全方位全过程育人”的观念，重新确立角色定位，由理论灌输者向教学引导者转变；有独立教学者向合作创新者转变；由知识传授者向教育管理者转变。

第四，形成“合理编配、全程培养、有效激励”三位一体的教员队伍管理模式。有效教学的实施，对教员队伍的要求和标准更高，因此在教员队伍的管理上，一是严格选调选留的标准，优化人才梯队的配置；二是科学培养、全程培养；三是搞好考核评价，做到有效激励。这样才能更好的发挥教员的积极性、主动性和创造性，才能把有效教学落到实处。

3结语

总之，教员队伍要不断的加强建设，提升教学能力水平，掌握先进的教学理论，才能提高教学质量，才能满足士官职业教育人才培养的需求，才能为军队和国防建设提供有力的人才保障。

參考文献

[1] 余文森.有效教学[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2] 姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京：电子工业出版社，2012.

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