浅谈小学班级管理的策略

胡婷婷

摘 要：从学生主体、教师主体、学校主体三方面出发，谈了小学班级管理的策略，旨在通过班级管理的文化探究，使班级管理工作做得卓越且富有成效。

关键词：班级管理；文化；策略

好的班级管理文化能够使班级管理分工明确、各司其职，使班级的文化管理和学生的学习生活秩序井然，从而增强学生的思想道德水平。教育者应当发挥自己的专业素养，从教育学、心理学等专业角度出发，探索促使班级管理工作卓越且富有成效的策略。

一、从学生主体出发的班级管理策略

1.营造竞争机制

班级竞争机制不仅仅指的是学生在学习上的竞争，更多的是平时的综合表现。我们可以采取只奖不罚机制，例如增设学习小组，促进组内学生之间互相帮助，组间互相竞争，在考试中成绩优异且进步大的小组，对其给予奖励；增设科技创新小组，培养学生的科技创新氛围；增设课外兴趣小组，不定期组织各类兴趣比赛，增加学生对课外兴趣的培养，锻炼学生在各个方面的能力，陶冶学生的情操。

2.思想引领

思想决定高度。这句话直接将因果联系起来了，但却忽略了其间的过程，那便是思想对行为习惯的影响，这种影响是巨大的，是潜移默化的，能在不知不觉中对每个人取得的成就产生影响，因此可以从思想方面着手建设特色班集体。可以开展一系列的社会实践活动：进行户外素质拓展，通过一系列的团队合作活动增进学生之间的信任关系，拉近学生之间的距离：参观历史文化纪念馆，促进学生对历史事件的学习，汲取先人成功的经验；开展一系列关于各类有思想道德促进作用的名著等书籍的读后感征文大赛，使学生能够主动阅读大量有意义的书籍，增强自身道德素质建设。

3.班级责任感建设

班级责任感的建设不能仅仅通过思想教育方面着手开展，应该从实际出发，按照班级的责任由每一位同学参与承担的原则进行。班级中除各个担任班委的同学外，其他同学也应该对班级事务有所承担，例如：多媒体设备的管理、板报的绘制等，将每一位同学调动起来负责一件或大或小的事务，定期评选尽职尽责的同学并给予奖励。通过使每位同学都积极主动地参与到班级事务中去，增加其对集体概念的认识，使其能够形成责任感。

二、从老师主体出发的班级管理策略

1.积极了解和融入学生的生活学习中

班主任老师应充分了解学生的上课、作业和课余活动情况，及时发现班级里存在的问题与学生自身的问题，并尽快解决问题；经常与學生家长进行交流，了解学生在家的表现情况；通过参与学生的课外活动，如打球、下棋等，了解每位学生的兴趣，增进与学生之间的距离，和每一位学生成为朋友。

2.对不同程度的学生制定不同的学习目标

通过增进对学生学习掌握情况的了解，对掌握情况较好的同学和掌握情况较差的同学分别制定不同的学习目标，即个性化定制学习计划。通过不同的目标学习计划，使每位同学都能够更加有效地学习、快速地进步，使后进生不至于因为课业任务完不成而对学业失去信心，使学习较好的学生不因为课业任务太简单、完成较快而变得骄傲自满。

3.时常给学生来点“小惊喜”

“小惊喜”主要指通过增加一些有意义的小活动来调节学生的学习生活。如：利用多媒体教学设备给大家播放一些有意义的短片或者电影，使学生在繁重的课业任务之间得以放松，让学生根据所看到的电影写一些读后感等，提升学生的写作表达能力，间接了解每位同学不同的思想。

三、从学校主体出发的班级管理策略

1.支持班级开展丰富的活动

学校层面对班级互动的支持是必不可少的，如果学校能够从资金经费、场地等方面给予大力的支持，能够有效促进班级活动的开展。学校层面对于班级活动的支持能够有效增强各班班主任的信心，能够让老师和学生没有后顾之忧。学校应该建立完善的班级活动机制，设置相关工作小组，制定规范的活动申请流程、经费支持管理制度等。

2.设置奖励机制

通过设置班级管理的奖励机制，奖励班级管理方面表现优异的班集体，鼓励老师和学生齐心协力管理班级，这样更能激发各位老师和学生对于班级管理的热情和信心。同时也能够体现学校对班级管理的重视。

班级管理过程是一个周期较长的系统性过程，不能一蹴而就。培养负责任的班干部，完善班规班纪，建立良好的奖惩制度，是班级管理的基础。同时，还应加强学生的竞争意识，通过采用多种不同的方式，使其思想能够不断进步。最后还应建立班级责任感，逐渐培养学生对班级、集体的责任感，让其思想由一个独立的个体感受到个体以外班级、集体存在的重要性，只有这样才能够真正达到最佳的管理状态。

在班级管理的过程中，不同的学校、班级，不同的老师学生可能会遇到各式各样的问题，应该从自身班级所处的环境、班级的组成等出发，综合考虑，找到解决措施。同时，在班级管理中也要注重个性化培养，让学生个体朝着个性化、特长化的方向发展，从而促进其对自身优点的认识，掌握适合自己的学习方法并建立起良好的思想道德修养。endprint