音乐互动合作教学模式的研究与应用

赵文珺

摘 要：在音乐教学中开展互动合作的教学模式，有利于活跃课堂氛围，增强中小学生的学习积极性，不断推进音乐教学进程，促进中小学音乐课堂教学质量的提升。互动合作教学模式更是响应了教育改革的要求，为中小学音乐课堂教学带来了生机。

关键词：中小学音乐；互动合作；教学模式

在传统的音乐课堂上，主要是学生附和着教师，音乐老师教什么学生就学习什么，很大程度上抑制了学生主动性、创造力的发挥，更不利于调动学生积极性。在新课程改革之后，中小学音乐课堂开展互动合作的教学模式改变了传统的教学方式，鼓励学生主动参与学习，同时为学生营造了一个良好的学习氛围，不断发挥创造力，进行音乐创作，极大地提高了学习积极性，增强了中小学生的音乐素养。下面就中小学音乐互动合作教学模式的有效应用进行简单分析。

一、转变教学方式，鼓励学生主动学习

传统的中小学音乐教学过程中教师根据课本内容系统地讲解知识内容，学生的学习由外到内被动输入，没有情感的参与和体验，这种乏味的教学模式很大程度上削弱了学生的学习兴趣和积极性。此外，还导致了很多学生上课注意力不集中、态度不端正，音乐课堂的学习效率极大程度地下降。为了改变这样的教学模式，首先教师要突破传统教育模式的禁锢，摒弃教师地位的权威性，尽力探索新型的教学模式，通过探索式的教学方法让学生在聆听音乐的过程中，用心去体会作者的情感世界，通过耳朵引发心灵的共鸣，营造宽松愉快的课堂氛围。例如在人教版“祖国你好”这一单元中，音乐教师可以借助多媒体，为学生播放一些具有渲染力的视频，如大阅兵、奥运会等等，让学生在学习音乐之前就能够产生民族自豪感，具备基本的歌唱情感，这样在对学生传授歌曲时，就能更加地带动学生的感情，鼓励学生积极主动地参与歌曲创作背景的分析以及情感的表达。同时在传授歌曲過程中，教师要注重对学生创造能力的培育，让学生在课堂教学中充分展示自己，并且结合现实分析歌曲内容，参与到音乐课程的学习中，同时让自身的音乐鉴赏能力得到提高。

二、营造和谐氛围，增强音乐的感染力

在中小学互动合作式的音乐课堂教学中，师生之间的沟通交流和情景交融，更能够提升中小学生参与课堂的积极性，师生之间的互动是一个双方的认知活动互相作用的过程，学生在互动中充当了活动主体，在教师指引下，不断探索音乐知识，增强音乐素养，感悟音乐之美。在师生的合作下，学生的主动性会被激发出来，一个和谐、优美的学习氛围对于学生学习音乐十分重要，所以我们的音乐教师在音乐教学过程中，要结合教学实际，营造一个优美的课堂环境，让学生能够置身其中进行学习，通过抓住学生兴趣的方式，帮助学生不断建立对音乐的审美力，也可以通过一些图画、语言、游戏等方式创设一个新颖的教学环境，不断增强学生的学习兴趣，使其更好地学习音乐。例如在《七子之歌》的学习中，教师可以通过朗诵的方式，创设一个慷慨激昂的学习氛围，让学生了解闻一多先生创作的精神，紧接着学习《七子之歌——澳门》，让学生能够更加感同身受，在头脑中想象澳门回归的画面，受到歌曲的熏陶。同时，营造一个和谐的教学氛围有助于鼓励学生参与课堂，发挥互动式课堂的优势，让平时不敢发言的同学敢于表达自己的真实想法，让积极的同学带动课堂气氛，相辅相成，共同促进音乐课堂的顺利开展。

三、开展科学评价，完善合作学习模式

在音乐教学过程中，学生对于音乐的展现能力、学习能力、探索能力都是有差异的，教师进行评价的目的就是让学生在学习过程中能够增强对自我的认识，促使一些腼腆、害羞的学生更加快速地进步；积极、活跃的学生获得突破性进步。在素质教育的背景下，教师对学生进行评价，不仅是对学生能力的考查，更是对自我教学质量以及学校教学指导的考查，但是我们的教学评价一定要坚持公正、科学的原则，鼓励学生树立学习信心，提高参与课堂的主动性。例如在组织学生小组表演时，对学生的评价要以鼓励为主，坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则，促使学生在表演中发现自身的不足之处，借鉴学习他人的长处，不断点燃学生学习音乐的热情。同时对学生互动式活动的评价，更加要从整体考虑，观察学生在互动过程中的情感交流、活动态度、情感表达等方面的表现，避免使用一些过激的批评性语言，打击学生信心。此外，教师开展互动合作式的教学模式还可以通过师生互评来实现，教师发现学生的问题，帮助学生改正，鼓励学生不断进步，而学生发现教师教学中的优势和不足，教师再不断结合教学实践，完善教学内容，丰富教学手段，促进中小学音乐教学质量的提高。通过这种评价方式，更加能够增进师生感情，帮助教师更好地了解学生，促进学生的进一步发展。

中小学音乐教师开展互动合作式的教学模式是教学的创新，更是对学生的负责。根据学生的学习特点，不断调整教学内容，丰富学生的精神世界，培养学生的审美能力，有助于进一步提升中小学音乐教学质量，提升中小学生的音乐素养。

参考文献：

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[2]黄晓洁.新课程下中小学音乐教学互动性模式的应用[J]. 教育科学（全文版），125.

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