运用信息技术打造多彩小学音乐课堂

徐璐

摘 要：目前的课程改革过程中，信息技术在教学中的运用日益深入，逐步渗透到不同的学科当中。在小学音乐的课堂教学中，也正以一种全新教学手段的形式，在教学过程中加以运用。在新课改与信息技术的双重背景下，老师应该如何让小学音乐课堂形式更加丰富多彩是一個值得探究的问题。

关键词：小学音乐；信息技术；多彩课堂

在《义务教育音乐课程标准》中明确指出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广泛的应用前景……”作为新形势下的小学音乐老师，应该努力掌握信息技术，并用其为打造多彩音乐课堂而服务。

一、运用信息技术，营造良好音乐氛围

小学阶段的学生，对于音乐的学习和鉴赏还处在懵懂的阶段。在这一阶段，为了尽快打开以音乐审美为核心的教学局面，让学生快速提升对音乐的学习兴趣，需要老师在教学过程中有效利用信息技术为学生营造良好的音乐学习氛围，以提升学生参与音乐活动的主动性。

首先，在课堂导入阶段。有效的课堂导入可以在课程学习前就充分调动学生的学习积极性。因此在这简短的导入过程中，利用视频、幻灯片课件、图片等直观的内容，向学生展示导入的内容，先让学生在视觉感官上建立对学习内容的认识，将一些较为抽象难懂的音乐知识内容以更直观的形象展示出来，可以降低学生的理解难度。

其次，课堂教学难点解决。音乐课程与其他学科最大的区别就是其表达形式是以声音为主，不像语文课程可以用文字、数学课程用数字、美术课程可以用实物作品等这些直观的形象进行展示。音乐课上的声音如果只依靠老师的讲解，对学生来说，学习起来会遇到很大的阻碍。这时，如果借助信息技术对这些抽象的声音进行处理和展示，例如，在学习《赛马》时，老师可以借助赛马的视频与音乐结合，利用视听结合的形式来降低学生的理解难度。再如，学习《剪羊毛》这首歌时，有许多休止符，老师就可以借助幻灯片课件的形式，随着学生的学唱，依次对这些停顿点进行提醒，这样一来就会让这首歌曲的学习过程更加流畅。

最后，课外兴趣培养。老师可以在课上给学生推荐一些与课程教学内容相关、符合学生年龄特点的音乐作品，让学生借助网络平台在课下进行欣赏。这样的活动不用过于频繁，日积月累下会逐渐影响学生的行为习惯，让学生更积极主动地投入到音乐的学习中去。这样也会让我们的课堂音乐教学过程更加顺畅。

二、运用信息技术，提高音乐教学质量

第一，互动式课堂展示，提升学生课堂参与主动性。随着信息技术的发展，音乐教学过程中可以使用的教具也越来越丰富。尤其是在课堂展示方面：投影屏幕、电教板、无线教鞭等。老师可以提前利用教材和网络资源准备好课件，然后在课上将无线电子教鞭交到学生的手中，老师来引导学生进行具体的操作。让学生体会在自己的操作下推动课程进程的感觉，可以给学生从心理上带来更强烈冲击感，让学生的课堂注意力更加集中。通过知识问答或者游戏竞赛的形式来决定教鞭的使用权，也可以更有效地提升学生课堂参与的主动性和积极性。

第二，学科知识整合，让音乐课堂内容更丰富。信息技术目前在不同的教学中都有所体现，这就给学科的整合教学提供实现的可能。以信息技术为中介，在音乐课堂的教学过程中将其与语文、数学、美术、科学等知识整合教学，可以在丰富教学内容的同时，也促进学生的综合素质提升。例如，小学低年级的音乐课程中“爱祖国”这一主题单元，可以与语文课文《开国大典》进行整合教学，给学生播放课文的影音版本，让学生随着课文内容观看整个仪式，然后单独播放国歌，并教学生一些升国旗奏国歌时的基本礼节。再如，欣赏《百鸟朝凤》这一作品时，老师可以给学生播放一些现实中不同种类的鸟儿的叫声，然后让学生自己听，将自己听到的画面用画图软件或者纸笔勾画出来。这样通过听、画、唱等立体结合的教学方式，能够改善学生的学习效果，同时也在其中向学生渗透了德育教育，让音乐课程不仅仅停留在欣赏声音上。

第三，丰富课堂游戏互动。信息技术不但给教学方法提供了更多选择，也为课堂游戏与活动的开展提供了更多便利。例如，在复习过程中，老师可以利用幻灯片，让学生玩“我唱你猜”的游戏。一个学生面向屏幕，只能哼唱旋律，另一个学生背对屏幕猜出正确的音乐作品名。这样的互动游戏，能够让课堂教学氛围更轻松愉快，同时也更容易调动学生的参与性

为了更好地使用信息技术为多彩音乐课堂服务，老师要不断提升自身信息技术素养，利用信息技术帮助学生营造充满活力的教学课堂，让音乐课程更加多彩！

参考文献：

[1]陆亚妮.小学音乐教学与电教多媒体信息技术的有效结合[J].新课程（小学），2017（1）.

[2]高星.运用多媒体信息技术，增加音乐课堂的趣味性[J].教育（文摘版），2017（1）：13.endprint