小学英语校本课程的开发与思考

殷利丹

摘 要：校本课程强调教育的个性化和人性化，这对构建特色学校、推进学校发展具有深远的影响。小学英语作为小学教育中非常重要的基础性学科，对学生的英语素养以及综合素质的提高具有十分重要的意义和作用。开发英语校本课程不仅能够最大程度满足学生的学习需求和自身发展，还能将学生的潜能有效开发出来。

关键词：小学英语；校本课程；开发；思考

随着新课程改革的全面实施和不断深入，各地的学校以及老师都开始纷纷响应。开发校本课程就是推动教学改革的重要措施之一，不仅可以满足学生的学习兴趣和学习需求，对于老师专业素养的提升也有着非常重要的意义。笔者以小学英语校本课程为例，就参与人员和开发保障作出简单的思考。

一、遵守相关的开发原则，保证课程开发的有效性

第一，要从学校实际情况出发。无论是什么学科的课程，只有符合学校的学情才能发挥出自身的效用，小学英语校本课程的开发同样也是如此，离不开学校自身的条件、特点和性质。这些情况对英语校本课程的开发起着非常大的制约作用。鉴于此，在开发英语校本课程的时候，学校以及老师要组织学生将周围一切可以利用的课程资源都充分组织和利用起来，以此提高自身的素养和能力。

第二，遵循综合实践的原则。在开发英语校本课程的时候必须要遵循其实践性、综合性的特点，在编写英语教材的过程中，对英语学科的独特性进行逐步淡化，引导学生在实践的过程中将英语当成一种工具和一门语言去感知，注重培养学生的运用能力，从而培养学生的创新精神。

第三，以学生的兴趣为导向。开发小学英语校本课程主要目的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。学校和老师要先将英语校本课程的作用最大程度发挥出来，在编写课程的时候必须要尊重学生个体选择。除此之外，老师在编写教材的时候还要让学生积极参与进来，充分了解学生的学习需求，了解学生想要通过英语学习知道些什么，想学些什么，再根据学生的需求，结合学生的学习能力和学习兴趣进行校本课程的开发和编写，这样就能“对症下药”，将学生的学习积极性和学习主动性充分调动起来，保证每一个学生都能学有所获。

二、突出学生的主体地位，明确英语教学内容

开发校本课程的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在开发小学英语校本课程的时候，老师要以学生为主体，根据学生的学习能力、学习需求等对英语教学内容进行明确，围绕校本课程中综合素养、技能、话题等各项目标开展多元化的教学活动。

例如，在教学“The new house”这一章节的时候，老师可以引入“A designer”这类主题的学习内容，指导学生对自己的房间进行设计，并用绘画的方式表现出来。又如，在教学“My favorite animal”这一章节的时候，英语老师可以引入一个故事“The busy spider”，以此为学习内容，激发学生的學习兴趣，然后再利用绘本学习的方式指导学生积累英语词汇，掌握阅读策略，提高学生的阅读能力，从而调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力。

三、开发特色课程，提高学生的综合能力

小学生年龄比较小，认知面狭窄，学习能力较低，但是小学生性格活泼，思维灵活，具有极强的模仿能力和语言感受能力，小学阶段是学生学习英语的黄金时期，而且小学生的听力非常敏锐，再加上性格原因，小学生具有极强的创造力。这些都给小学英语校本课程的开发提供了广阔的发展空间，同时也增强了校本课程开发的可行性。学校要根据学生的这些特点，立足于课时安排和课程内容，对校本课程资源进行充分利用，开发特色课程，让学生能够通过不同的渠道，利用不同的形式对英语的魅力进行感受和体验，这对学生英语素养的提高以及综合能力的提升有着非常深远的影响。鉴于此，小学英语老师在开发英语校本课程时要以学生为主体，以提高学生综合能力为宗旨，开发特色英语校本课程。

首先，英语老师要仔细研究校本课程，明确其基本的性质和特点。校本课程主要是指为了满足学生发展需要的学习执行规划和设计课程。其次，英语老师要根据实际情况不断创新学习方式，譬如参与合作、实践、体验等，以满足学生个性化学习需求为目标进行教学。比如，学校可以以学校纪念日或者校庆等主题汇演的方式组织表演比赛，积极鼓励学生利用所学习的英语技能和英语知识参加比赛。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率，还能培养学生的自主学习能力。更重要的是，这种活动方式还能培养学生团结协作的精神，并帮助学生树立学习自信心。

综上所述，小学英语校本课程的开发并不是一朝一夕之事，是一个需要长期坚持的系统工程。学校和老师要有足够的耐心，结合学校的实际情况、学生的学习兴趣和学习需求等诸多因素不断修改和完善英语校本课程，使其符合学生实际和教师实际，真正服务于教学，体现出学校办学特色。

参考文献：

[1]沈家驹，马卓.英语校本课程开发：含义、原则及其步骤[J].基础教育外语教学研究，2006（12）：11-12.

[2]李介.国外校本课程开发模式带给我们的启示[J].教育理论与实践，2010（26）：32-33.endprint