小学科学教学中培养学生的问题意识

李小格

摘 要：小学科学教育中，培养学生的问题意识是教学目标之一。同时，目前新课改也十分注重教师对学生问题意识的培养，这对于学生主动思考科学问题，逐步养成探究问题的意识有着重要的意义。目前小学科学教学中还存在着许多的问题，从小学科学教学的特点出发，深入分析了如何在科学教学中逐步培养学生的问题意识，希望能够为未来小学科学教学提供有利的参考。

关键词：小学科学；问题意识；学生

小学阶段是学生开始接受教育的基础性阶段，对学生思维模式的养成有着不可替代的作用。科学是一门注重探索和发现的学科，科学注重提出新的问题，并通过一定的科学方式方法来解决科学问题。因此，问题意识在科学的学习中是尤为重要的。小学科学教学过程中，教师培养学生的问题意识，不仅对本学科的学习起到促进作用，而且会为学生從小养成思考和创新能力奠定坚实的基础。

一、小学科学教学中存在的问题

1.教师教学方式方法落后

目前小学科学教学中，大部分教师仍然是采取传统的授课方式，在课堂上主要是老师讲，学生听，一味地使用“填鸭式”教学。老师和学生之间缺乏交流，学生对于科学知识不能够完全接纳吸收。

2.教师教学没有认识到学生的主体地位

学生是受教育的主体，目前小学科学教学中，老师没有对学生的学习兴趣与学习动机进行深入了解，无法切实体会学生的课堂感受，导致教学质量低下。教师应该根据不同学生的不同特点来“因材施教”，充分体会学生的感受，才会达到预设的教学目标。

3.教师教学理念传统落后

小学科学教师要及时更新自身的知识储备，思想要与当今科学发展相契合。同时教师应主动积极转变自身理念，摒弃陈旧落后的观念。运用自身的前瞻性理念和科学有效的教学方法来进行教学工作，解决学生的各类科学问题。在平时课堂教学中，教师作为教学的主体，应该运用灵活多变的手段来引导学生学习科学知识的兴趣。既要保持科学知识的严肃性，又能达到趣味教学的状态。要善于运用诱导式、启发式教学方法，让学生能够通过自身所学知识主动发现问题，解决问题，从而能够更加熟练地掌握所学的知识。科学的学习只有通过学生自身的实际运用与创造才会更好地实现对科学知识的理解。

4.学生自身的问题

小学科学课堂上，教师多偏重于理论教学，学生只是被动地接受知识，导致学生的思想僵化，思维的不活跃使学生无法提出问题。许多学生仅仅注重对知识的简单记忆，或是仅停留在解决问题的层面，无法真正地去发现问题。同时还有一部分学生因为心理上的不自信而不敢提出问题，怕受到老师的批评或是怕提出的问题有错误。各种因素导致学生提出问题的能力低下。

二、如何在小学科学教学中培养学生的问题意识

1.教师应及时运用科学有效的教学方法

教学方法是教师进行教学的手段，手段是否科学合理关乎教学目的能否达到，因此教学方法必须科学有效。教师在上课时可以适当列举一些案例，还可以在教学中加入适当的肢体语言。丰富的肢体语言可以让学生对课堂知识印象深刻，可以使教师与学生在知识上形成一定的交流，从而使课堂整体氛围可以有一种共鸣。这样做的好处是课堂氛围轻松活泼、生动有趣，教师有张有弛、富有节奏、有声有色的讲解一方面活跃了课堂气氛，另一方面也有效地讲解了知识。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中缓解紧张感，从而促使其大胆地提出科学问题，逐步培养学生的问题意识。

2.积极地引导学生在学习中主动发现问题

小学科学课本上的知识内容是固定的，但是小学生的思维是活跃的，教师在教学中可以对某个科学知识进行延伸讲解，创设问题情景，让学生的思维不只是囿于课本内容，而是发散出来，主动去思考某个问题与已有知识的关系。同时在学生的自主学习中，要让学生主动地把自己的疑问提出来，然后教师要把问题有机地整合串联，这样会增强学生的求知欲，使学生主动参与课堂教学，学生在解决自身疑问的同时，也顺便掌握了所要学习的知识，同时也培养了自身的问题意识。

3.教师要充分发挥自身人格魅力与学生进行良性互动

平日里教师要善于研究学生的心理，把握住受众对象的心理特征。了解学生心理就要求教师多与学生进行交流互动，课外时间主动接触学生。互动的频繁自然而然带来的就是互动的良性化与积极化，让学生在心理上不再对老师有抵触情绪和紧张情绪，从而能够对老师敞开心扉，及时通过沟通说出心中的真实想法。同时老师在上课时要主动提问那些平时不太积极的学生，多进行几次提问，锻炼这类学生敢于主动回答问题的心理。同时要做到有效提问，及时对学生的回答做出评价，以不同的方式对学生进行评价，使学生认识到自身的不足之处。

培养学生的问题意识是一个循序渐进的过程，教师只要拥有正确的教学观念，使用科学合理的教学方法，那么在小学科学教学中学生问题意识的培养工作将会指日可待，教学目标也会顺利达成。

参考文献：

耿长德.如何培养小学科学探究问题意识[J].中国校外教育，2016（2）.endprint