小学语文有效教学导语设计的技巧研究

董丽花

良好的课堂导入有助于调动学生学习热情，也能够为课堂教学奠定良好基础，获得事半功倍的教学效果。为此，在小学语文课堂教学中，为了吸引更多学生积极主动参与到学习探究中，取得更理想的学习效果，促进课堂教学效率的大幅度提升，教师应针对如何设计巧妙的教学导入进行深入分析与研究，运用更新颖有效的设计策略。

一、用名人名言设计导语

在讲解新课程之前，通过适当地引用名人名言，有助于全面调动学生积极向上的学习精神，引导更多学生全身心投入到语文知识的学习探究当中，通过讲解背后隐藏的一系列故事，能够帮助教师更自然地引入相关教学内容，拉近学生和语文课本之间的距离，让学生可以快速融入其中。

比如，通过引用“谁言寸草心，报得三春晖”这则名言来进行导入设计，不仅有助于培养学生拥有一颗感恩的心，也能够通过联系感恩之情与实际生活中的母爱来让学生产生更深刻的认识，从而为相关课程的讲解奠定良好的情感基础，为学生学习、掌握相关知识信息营造良好氛围。又如，在带领学生学习《孔子游春》这篇文章时，就可以引用“三人行，必有我師焉”来进行教学导入，以此来帮助学生更透彻、全面地理解掌握文章内容知识。

二、用悬念来进行导语设计

在课堂导入环节，充满悬念的导语设计，不仅可以全面激发学生好奇心，产生强烈的探究欲望，也能够吸引更多学生全身心投入到课堂学习中。在教师设置的悬念引导下，可以进一步拓展小学生探究思维，可以充分发挥自身想象力，从不同层面去探究、理解所学知识，进而获得意想不到的授课效果。在此过程中，教师应着重考虑，悬念设计要把握好适度原则，要始终围绕学生各阶段的最近发展区来进行，通过对悬念的恰当控制来全面激发学生学习热情，要避免过于夸大其词，确保悬念导入语设计应用的有效性。

比如，某位教师在讲解《包公审驴》这篇文章时，就为学生设计了这样的导语，大家印象中，案例审判中，审判的对象都是人，但今天不同，我们要与包公一起审判“驴”。这样的悬念导入，既符合学生的认知特点，也能够适当激发其学习探究兴趣，能够为接下来的讲解奠定良好基础。

三、通过情景创设进行导语设计

通过创设恰当情景来进行课堂导入，不仅有助于快速吸引学生课堂注意力，也能够带领学生更自然地融入课文意境中，更轻松、快速地掌握所学知识。

例如，某位教师在带领学生学习《做一片美的叶子》这篇文章时，就先让学生在纸上画出一片叶子，然后再让学生到讲台上将自己画的叶子展示给大家，在展示的同时，教师这样讲解道：大家细心观察，同学们画的叶子不仅姿态万千，且每片叶子都能够反映出自己独特的美，是每位同学内心世界的展现，那么同学们是否也想做一片美丽的叶子呢？这样结合情景的导语，既可以将语言的优美性、文学性充分体现出来，也能够带领学生对文本中蕴含的思想情感有更深刻的体会，使其自然地投入到文章的学习探究中。

四、复习与课外导入设计

首先，对于复习导入来讲，主要是指在授课中，教师先带领学生对旧知识进行温习，然后再引入相应学习内容。比如，在讲解朱自清的《春》时，就可以在课堂导入环节引导学生回忆从前学习过的关于春天的诗，或者是开展春天古诗接龙等小游戏，这样不仅可以为课文的讲解做好铺垫，也能够活跃课堂教学氛围，帮助学生调整到良好学习状态。这种导语的恰当设计，不仅可以有机整合新旧知识，达到温故知新的效果，学生也能够在教师的导入带领下，更轻松、自然地完成各知识点的串联，从而大幅度提升课堂教学效率，促进学生语文综合学习能力的全面提升。

其次，对于拓展导入来讲，通常都会涉及地理、传统文化以及古典名著与历史等诸多方面，能够涵盖的范围、知识量都相对较大，不论是对于教师还是学生来讲，都要在课前做好充分准备，对教师在实际授课中的应变能力也有着较高要求，也可以让学生在课前通过各种途径来进行图片、视频等相关资料的搜集与整理，或者通过自制课件在课堂导入环节进行自主介绍等，这样不仅可以获得理想的导入效果，也有助于学生自主学习探究能力的培养与拓展。

比如，在讲解《荷花淀》时，就可以先利用多媒体为学生播放《历史的天空》的片头视频，然后与学生一起对其战争情形做出简单概括，以此来引导学生融入文章所描绘的情景当中，这样既可以获得事半功倍的授课效果，也能够让学生产生身临其境的感受，不断增强其学习体验。因此，在课堂导语设计中，教师应注重各类拓展素材的灵活运用，以此来丰富导语内容，增强其艺术魅力，也在此过程中促进学生学习视野的不断拓展。

综上所述，广大小学语文教师在日常教学设计组织中应正确认识到，加强课堂导入的巧妙设计，对激发学生学习热情，提升授课效率等方面有积极作用，为此，教师应通过不断学习积累、观察和阅读来进一步提升自身综合素养，以此来不断丰富、创新导语设计，将教学导语的魅力充分发挥出来，引导更多学生全身心投入到语文课堂学习探究中，获得更理想的授课效果，也从整体上提高学生的语文综合素养。endprint