基于工作过程的校企岗前培训探索

高会民

摘要：依据现代我国校企岗前培训的现状，基于工作过程为校企岗前培训基本体系，从校企文化、培训基础、激励制度、共享资源等方面提出促进全面发展校企岗前培训的基本缘由。

关键词：工作过程；校企；岗前培训；人才

中图分类号：G712；F71336-4文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.11.020

基于工作过程的岗前培训已经成为高校学生进入企业课程体系的重要组成部分，也是现代企业招聘筛选进入企业人才选拔和储备的重要手段。就现阶段而言要完成在校企岗前培训中提高校企合作人才培养素质、完善校企岗前培训工作、促进校企合作发展，提高培养人才的职业素养、综合职业能力的形成，实现校企合作，产学对接，克服目前校企岗前培训体系中种种弊端应从以下几方面出发。

1融入校企文化

融入校企文化内涵是校企岗前培训开展的基础，校园文化和企业文化在某种情况下是继承和发展的关系。校园文化是广义的文化，是历史文化传承，传统美德持续，是一种人文因素、民族传统的凝聚；企业文化虽然具有校园文化部分传承，但更多融入了社会、行业、企业本身的因素，它随时代的变迁不断的丰富、完善更具体化，是企业的核心。校企文化的融合是校企岗前培训的基础，不仅仅是凝聚学员的力量，也是促使良好校企学员素质提高的重要因素。

好的团队要有凝聚力，必然要有凝聚的核心。现代校企岗前培训如果没有融入校企自己的文化，培训者就不可能完全融入培训中。企业文化有着明显的行业企业特色，校园文化有着人文特色。把校企文化综合融合，在思想上是培训工作展开的要求，更重要是凝聚学员力量素质、力量所在。两者相融是岗前培训工作得以展开、发展的首要前提，也是企业人才整体素质提高具体实现目标之一。在培训中融合的校企文化首先是学员有归属感，能全身心投入企业，带来新的活力；其次是企业融合学校的文化沉淀，促使整體企业素质提高；再次校企文化相融为校企制度校企传承发展、校企合作提供有力的保证；最后校企文化相融更好展现培训人员才能，储备人才，为全面发展校企影响力提供有力保障。

2健全培训基础

健全培训基础是校企岗前培训持续发展的关键，岗前培训内容目标设计及标准可以理解为岗位实训过程中，完成系统的企业教育，加强岗位职责教学，增强学员的实践能力。

岗前培训关键的两个问题是时间和技能。企业要在很短时间内培训合格的高素质的实用人才，往往重技能忽略素质；学校培训注重素质，技能难以得到保证。要改变这种现状就必须健全培训基础，在培训人员、培训教材、基础设施、实验设备等方面加强校企合作。

培训人选用应适应发展需求。培训教材内容的选取应重视行业企业规范标准[1]，要贯彻岗位导向、能力本位的指导思想。按照培训与岗位技能工作相结合，培训学习与企业实践一致，培训评价与企业职业岗位评价相符合的原则。培训教材编写的参与人员不仅仅是培训人员还应该有生产一线的管理人员、理论专家、基层员工和管理者等加强沟通，集思广益，使得培训教材具备权威性和实效性[2]。

校企协作按照企业岗位（群）和技术领域的任职要求，参照相关的职业资格标准[3]，与企业专家一起确定选拔培训人员，制定培训教材，完善培训基础设施，健全实验设备、体系和教学内容是校企岗前培训持续发展的关键。深化实践教学，促进技能提升。岗位实践培训是校企岗前培训的核心，在培训过程中，有契合的培训教材，合理性、匹配性、实用性的培训场地、设备是校企培训开展校企技能型人才培养工作的关键。

校企培训要充分发挥校企实训基地作用[4]，利用学校的人才、信息、科技等资源为企业提供员工岗位培训、科学成果转化、信息咨询、管理改革等，从而保持持续稳定的合作关系；企业利用了学校培训的场地、设备，接受了企业技术人员的指导，也为企业创造利益。

3完善培训激励考核制度

完善培训激励考核制度是校企岗前培训的有力保证，树立岗前培训学员对待企业与报酬的正确心态，培训的目的不是收入，是人生价值。培训的过程就是校企共同人才储备的过程，企业的报酬只是人生价值表现的一部分，不是全部。一个正真的合格人才首先是具有高尚品德和素质的人，其次是实现具体事务的人，最后他必须是适应社会的人。培训的过程没有完善培训激励考核制度，是完成不了校企岗前培训目的和任务。

学校基于工作过程对岗前培训学员在企业岗前培训相关证书的认可，激励考核评价协同，校企文化的相融合；企业对基于工作过程学员在岗前培训中学校岗前培训的管理协调、技术支持、资源整合是校企岗前培训的有力保证。校企培训中科学管理完善培训激励考核制度永远要比具体的培训任务目标方向更重要。学校的岗前培训连接企业指导和技术支持，企业认可选拔优秀的毕业生等。可以通过考核及激励的方式，保障了培训出高质量的人员给予经济及非经济的激励内容，如：津贴、休假等。

4共享互联网数字资源

随着社会科技的发展，互联网数字大数据网络逐渐覆盖了整个知识空间，共享的互联网数字资源是校企岗前培训“双赢”的努力方向。学校和企业岗前培训技术衔接的关键就是资源的储备和培训建设的有利环境。学校缺乏最多的是案例和实践环节的完整性，企业缺乏的关键是系统化、专业化针对性的理念。借助共享的互联网数字资源，组建丰富全面的适合校企岗前培训共同发展的共享型“数字化”教学资源库和教学资源管理平台，这是校企为本身造就高素质、高技能人才的关键所在[5]。

校企共建培训教学资源库，对企业提供的数字资源收集、筛选、分类、整合、完善培训体系。在科学的指导下，校企合作有目的性、方向性解决企业培训“症结”，改进校企专业建设培训标准，健全校企培训建设的原则和建设思路，将校企无序的、散乱的资源有序的整合起来，校企实践实现“五对接”，满足社会对现代化人才的需求。

参考文献：

＼[1＼]张圣，于勤.浅析高职院校教材开发思路[J].新课程学习，2013（7）：1.

＼[2＼]骆艳.普瑞温泉酒店新员工培训方案优化设计[D].长沙：中南大学，2011.

＼[3＼]周晶.陕西工业职业技术学院美育模式[J].职业技术教育，2012.

＼[4＼]马建松.职业学校校企合作机制的实践与创新[J].职教通讯，2011.

＼[5＼]侯进才，杨卫华.深入推进校企合作创新高技能人才培养模式[J].河南教育（下旬），2011（11）.

（04）endprint