“资源的跨区域调配

颜慧

一、课标解读

“举例说明资源跨区域调配对地理环境的影响”是本节课标要求，其行为动词是“说明”，行为条件是“举例”，主题内容是“资源跨区域调配对地理环境的影响”，属于认知水平的理解水平，即要求学生能通过工程实例说明资源的跨区域调配对输出区、输入区地理环境的不同影响，这种影响包括有利和不利两方面，要求学生辩证看待问题，教学中可通过角色扮演活动深化学生对区域协调发展的认识。

二、教材分析

人教版地理必修3第五章“区域联系与区域协调发展”是前四章内容的总结、递进和深化，本节是第五章第一节，既是对前面四章内容的综合运用，也是学习第二节“产业转移——以东亚为例”的基础；必修3以区域地理为主，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。本节以西气东输为例，旨在让学生通过案例研究學会分析资源跨区域调配的基本方法，认识区域协调发展的重要性，树立人地协调观。

本节共包含三大教学因子，即“西气东输概况”、“西气东输的原因”与“西气东输的影响”，西气东输的“概况”是学习其“原因”与“影响”的基础和前提。“原因”与“影响”是并列关系，它们是对“西气东输概况”的逻辑深化和推进（如图1）。

三、学情简析

学生在学习前面四章的基础上，对我国资源分布与经济状况有理论基础，在生活中通过网络、电视等途径对“西气东输”有一定的了解但不够系统深入；本节知识具有较强生活性和实践性，学生对此内容的学习有较大兴趣，宜通过角色扮演活动引导探究，让学生充分认识到资源跨区域调配对区域地理环境的利弊影响，从而树立正确的人地协调观。

四、教学目标

知识与技能：说出我国天然气资源的分布与开发利用现状，说明实施西气东输的必然性和可行性，分析实施西气东输的原因和影响。

过程与方法：通过图片和相关材料，说明我国天然气的分布与利用现状及实施西气东输的必然性和可行性；通过角色扮演活动探究实施西气东输的原因和影响；学会分析资源跨区域调配的基本方法，能够通过本课案例研究举一反三进行知识的迁移运用，提高分析解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：通过角色扮演活动激发学生主体性，培养探究问题的意识和能力；通过分析资源跨区域调配产生的影响，引导学生学会用辩证唯物主义的观点“一分为二”看问题，树立人地协调观。

五、重难点与方法

重点为实施西气东输的原因；难点为西气东输产生的影响；方法主要有启发式讲解、案例教学法、角色扮演法等。

六、教学过程（如表1）

专家点评：本设计的教学过程主要采用角色扮演模式，按照“确定问题—角色分配—任务驱动—展开讨论—进行表演—评价表演—总结提升”的流程展开，该模式是“以学为主”的教学模式，体现了“教师主导，学生主体”的教学理念；充分运用多种教学媒体和教学方法突破本节重难点；角色扮演能够激发学习兴趣，增强学生参与主体性，强化学生社会责任感，充分认识“人”与“地”的相互影响；整个过程采用一个案例贯穿始终，浑然一体，渗透人地协调观。（华中师范大学城市与环境科学学院学院 李家清教授）

作者单位：1.湖北省武汉市第十五中学（430070）；2.华中师范大学城市与环境科学学院（430079）endprint