基于智能手机的大学生英语自主学习的策略研究

龚 波，王银宇

(湖北师范大学 外国语学院，湖北 黄石 435002)

基于智能手机的大学生英语自主学习的策略研究

龚 波，王银宇

(湖北师范大学 外国语学院，湖北 黄石 435002)

随着科技的不断发展，移动设备已经逐渐普及，智能手机已经成为了人们生活中不可缺少的一部分，大学生更是几乎每人一部智能手机，伴随着许多开发出来的应用软件APP，利用智能手机进行自主学习的方式应运而生。那么对于英语的学习，利用智能手机也是一种新型的方式，与传统的英语教学相比，利用智能手机进行自主学习具有灵活、方便、个性化的优势，为大学生自主学习提供了一个全新的平台，是教育信息化的产物。本文结合智能手机自身的特点，研究基于智能手机的大学英语自主学习的一个现状，并针对现状提出一些改进的意见，以设计出满足大学生自主学习需求的学习资源。

智能手机；大学英语；自主学习

一、引言

1.研究背景

在2007年，教育部出台了《大学英语课程教学要求》提出“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。”可见，随着网络化课程的不断更进，网络自主学习已经成为一种新的学习趋势。

近年来，随着网络技术，信息技术的不断发展进步，移动设备已经在大学生中普及，所以实现利用智能手机的移动自主学习已经逐步兴起，这种新兴的学习方式，打破了传统的课堂教学，给予了学习者自由轻松的环境，满足了大学生个性化学习需求，也符合各国高校强调自主学习的理念，为大学生提供了多样化学习资源，也逐渐成为世界各国的研究热点。

2.研究目的

智能手机的使用已经普及，占据着生活的一大部分，将智能手机与大学生英语自主学习结合起来是一种大胆的尝试和创新，本研究设计了调查问卷，其目的是全面了解大学生利用智能手机自主学习英语的情况，希望能在此调查的基础上发挥智能手机在英语学习上的最大作用，并且能够做出一些有效的改进。以期达到以下目的：

(1)了解大学生对利用智能手机进行英语自主学习这一问题的态度和想法，对此持积极的还是消极的态度。

(2)调查目前智能手机在大学生英语自主学习中的普及程度，应用方式方法，判断其利与弊，并将调查所得结果应用于实际问题中来，对智能手机在英语自主学习这一方面作出相应改进，从而使其更好的服务大学生。

(3)通过智能手机在英语自主学习中的应用进一步引申，将其应用到实际的英语学科教学中去，实现网络现代化与实际教学相结合。

二、调查分析

1.智能手机与英语学习现状

信息科技不断发展，智能手机功能越来越强大，智能手机与多媒体和互联网结合紧密，与传统的单一的课堂教学呈现出很大不同，更具有吸引力和挑战性，并且智能手机不断更新，功能也在逐步完善，所以在利用应用软件进行英语学习这一块也多了许多新意，并且智能手机不断更新，教育部“高等学校教学质量和教学工程改革”的深入和各级精品课程建设的不断推进，网络化的学习资源已经成为高校学习的重要组成部分，也在强调要将教学与现代化信息科技相结合的这一趋势下，中国大学生要学会自主学习，要结合网络资源，用好自己的智能手机完善自己的学习，提高自己的竞争力。

2.调研方法

本次调查主要进行方法是问卷调查。

在问卷调查中，以湖北师范大学各个院系的大学生为调研对象，其中调研对象涉及有英语专业与非英语专业的，对象分布在各个年级阶段，期望可以做出一份代表湖北师范大学所有大学生利用智能手机进行英语学习状况的调查，此次调查共发放问卷240份，成功回收240份，回收率100%，其中有效问卷209份，有效率87.08%。(其中调查数据利用Excel表格软件进行统计，为求精确可靠)。

3.可行性分析

3.1大学生对英语自主学习重视程度足够，却行动力不足

图1 英语自主学习重要性调查

图2 英语自主学习时间调查表

从调查中了解到，在本次参与调查的240名大学生中，89.95%的人认为英语自主学习重要，认为英语自主学习不重要的占有5.74%，而对应于自主学习持无所谓态度的占有4.31%。这一个问题表明绝大部分大学生还是意识到英语的学习对提升自身价值的作用，认为英语自主学习重要，毕竟在大学英语不比初中的学习方式，强调在课后进行积累和背诵，所以要想学好英语，为自己以后走出校门找工作增加筹码，自主学习英语还是很有必要的。大部分大学生都明确英语自主学习的重要性，展现出了积极的一面。 而图却展现出大学生的课余时间内，花在英语自主学习上的时间，图中可以知道，在英语自主学习上，67.4%的大学生自主学习英语的时间小于1小时,而两个小时以上的就相对较少只占据总数的3.96%。虽然大学生知道学习英语的重要性，但真正利用课余时间去学习英语的同学却是少数，所以对于英语自主学习还是缺乏行动力。

3.2使用智能手机进行英语自主学习有待进一步推广

上面已经总结了问卷关于英语自主学习重要性的问题，并得出结论，绝大部分大学生认为英语自主学习是有必要的，对于提高英语水平有效的自主学习方法，调查发现22.49%的大学生认为基于教材的英语自主学习更有效，50.24%认为基于课外书籍的英语自主学习更有效，剩下的只有3.35%的智能手机的英语自主学习更有效，0.48%大学生认为其他的途径更有效，由此可知大部分学生在英语自主学习的问题上对教材及课外书籍的依赖性比较高(即利用传统的学习方式进行学习)，对于利用智能手机或利用网络资源进行自主学习的认识和了解还是欠缺的，因此利用智能手机进行英语自主学习还需进一步推广应用。

3.3使用智能手机进行英语自主学习的具备一定可行性

针对此问题，问卷也相应设置了问题“你觉得使用智能手机进行英语自主学习可行吗”，调查发现74.16%的大学生认为使用智能手机进行英语自主学习可行，17.71%的大学生认为不可行，还有8.13%的人对此不了解。这一结论表明智能手机已经在大学生群体中普及了，因此大部分大学生认为利用智能手机是英语自主学习的一个有效途径，或者是利用网络上的资源加强自己英语的学习，进一步说明利用智能手机进行英语自主学习的观念在大学生中还是得到了一定的认可。

3.4智能手机在大学生英语自主学习中的普及程度不够

调查结果如图所示，调查大学生周围使用智能手机进行英语自主学习的情况，38.74%的大学生认为有很多人利用智能手机进行英语自主学习，55.24%的大学生认为只有很少的人，剩下的8.13%认为没有人使用智能手机进行英语自主学习，这一结果仍然表明受到传统的书本教学方式的影响，大学生对课本的依赖性比较高，只有一小部分的大学生懂得利用网络资源，使用自己的智能手机进行自主学习，这表明智能手机在大学生英语自主学习中的普及程度不高。

4.使用效率分析

如图所示，10.53%的大学生认为利用智能手机进行英语自主学习的效率高，76.55%的大学生认为利用智能手机进行英语自主学习的效率一般，12.92%的大学生认为利用智能手机进行英语自主学习的效率低，认为利用智能手机进行英语自主学习的效率低的只有很少一部分，所以情况比较乐观，绝大多数大学生还是认可智能手机对于英语自主学习的效率的。

大多数同学看好智能手机进行英语自主学习，因为对于手机控来说可以在使用手机的时候进行英语自主学习，既满足了自己玩手机的欲望，又可以提升自己的英语水平，是件两全其美的事。

少数同学不看好，自己好不容易摆脱了手机的诱惑，不想再上瘾，在线学习受到状态栏其他的手机软件，微信微博等软件的影响。

根据访谈内容可以大致推断，目前大学生对运用智能手机进行英语自主学习的看好程度出于两个方面的观点，一部分对其看好，一部分不怎么看好，所以这说明英语自主学习的可发展性，前景还是非常不错的，但仍受到质疑，故仍然有许多方面需要改进。

三、方法与对策

1.提高大学生学习自制力

智能手机使用已经普及，它在给生活带来便捷的同时，也给社会带来一些困扰，曾经没有智能手机的时候，大家都会利用网络，并珍惜上网的机会去网上搜寻有用的信息，但现在智能手机普及后，更多的人，尤其是年青一代更趋向于沉迷于其中的社交软件，网络游戏，看电影等，对于大学生而言，甚至是牺牲掉自己的上课时间，低头玩手机，在课堂上呈现不良的学习态度，所以如果想让大学生在课后进行英语的自主学习恐怕是不太现实的，这些都值得所有大学生进行自我反思，利用好网络资源，便利条件，加强自己的自制力，合理分配好自己的学习与娱乐时间。

2.完善在线学习平台功能

调查发现，67.94%的大学生认为目前进行英语自主学习的软件的功能还是比较完善的，侧面反映出智能手机英语自主学习的相关软件的功能还是有待完善的，原因是智能手机虽然可以承载有很多功能的软件，但它的一些功能毕竟没有电脑那么完善，学习起来多少会收到局限，还是有许多不足之处需要改进的，还有一点就是没有真实教学的那种即视感，少了一些互动，就少了一些乐趣。

3.学校给予教学力量的支持

(1)创造良好的网络环境

利用智能手机进行英语自主学习的根本是获取网络上的资源，要想做到随时随地学习英语高效学习英语，就必须要有流畅的网络环境，使得众多学生共用一个网络时不至于太卡，让大学生英语自主学习不再受到网络和地点的限制，除开在宿舍能够利用网络，图书馆，自习室，教室这样的地方也是需要无线网络信号覆盖的。

(2)将英语课堂教学与课后自主学习相结合起来

课堂上教师授课的内容毕竟是有限的，学生在课堂上学到的东西也是很有限的，所以加强课后学习很有必要，教师可以在授课时也可以利用相关软件，结合其功能传授知识，并且有意识地对学生提及相关英语学习软件的优点并布置相关作业，让更多的学生主动去接触这些软件，养成良好的习惯，从而加强课外的自主学习。

四、结束语

从调查的结果来看，大部分大学生认为利用智能手机进行英语自主学习的效率还是比较高的，大学生认为目前进行英语自主学习的软件的功能还是比较完善的，因为智能手机相对于传统书本教学方式，其有着灵活便捷，学习资源网络化，多样化，随时随地学习的特点，可以提高学习效率。然而也存在一些问题亟待改善，首先肯定是对利用智能手机进行英语自主学习这一问题进行推广，让更多的大学生意识到这个问题，从心底接受它，从而在行动上动起来，其次，要培养大学生良好的自主学习的习惯，因为自主学习不像课堂的学习，有老师的约束，有同学之间的相互监督，这是一个单独学习主动学习的一个过程，学习者要在学习过程中激发自己的学习欲望，不断消化之前学过的东西，并加强新的知识的汲取，找到适合自己的方法，高效的学习，才能事半功倍。不断进步，这样才能保持住学习的动力。最后智能手机相应软件也要进行整改，根据学习的接受消化的一个规律制定出适合大多数学生学习规律，富有趣味，具有反馈作用这样的软件让广大大学生自愿去学习，体会学习的乐趣。

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:清华大学出版社,2007.

[2]黄荣怀.移动学习—理论·现状·趋势[M].北京:科学出版社,2008.

[3]张顺寅,郑燕林.大学生移动学习需求调杳与分析[J].软件导刊教育技术,2011,(5).

[4]于肆洋.3G技术支持的移动学习模式研究[D]:[硕士学位论文].东北师范大学,2010.

(责任编辑：王国红)

A

2096-3130(2017)05-0139-04

10.3969/j.issn.2096-3130.2017.05.033

2017—09—04

龚波，鄂州人，外国语学院副教授。