高中历史高效课堂导入探究

彭英

摘 要：从事历史教学这些年，我个人感觉课堂的导入很重要，它是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏曲。好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，所以我觉得应该掌握好课堂导入的方法，应追求导入技巧化，为上好一节课创造一个良好开端。课堂教学导入 ，应该遵循学科教学的规律，根据学生的心理特点、学习兴趣等，结合课文重点内容、主题思想来设计导入。精彩地课堂导入，能够激活课堂，高质量的完成教学任务。

关键词：高效课堂；课堂导入

当今学生普遍学习兴趣不高，缺乏学习的热情。缺失的或不当的课堂导入方式不能很好的抓住学生的注意力，使之迅速融入教学情境中。历史教师在教学中往往忽视课堂导入，影响了课堂环节的完整性，同时降低了课堂效率，影响了教学质量。从事历史教学这些年，我个人感觉课堂的导入很重要，它是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏曲。好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，所以我觉得应该掌握好课堂导入的方法，应追求导入技巧化，为上好一节课创造一个良好开端。我觉得，要使历史课堂达到高效，就必须在课堂导入上下工夫，在日常的教学工作中通过不断的创新和实践，探求和总结一些科学的，趣味性强的，学生喜欢的导入方式，我在平时的教学中，总结了一些好的导入方式，仅供参考。

一、问题导入法

问题导入，常以复习提问方式进行，是对以前所学内容的扩展与延伸，从而起到“温故而知新”的作用，由学生已学的知识联系到未学的知识，进而进入新课。这种导入新课的方式，是我们常用的，也比较容易操作，但难以引起学生的注意，难以激发学生的学习兴趣。运用这个方式导入，关键是看教師的口才，能否把问题设计的环环相扣，引人入胜。例如，在讲述《马关条约》时，我们可先复习已经学过的《南京条约》；讲《辛丑条约》时，可再复习《南京条约》和《马关条约》。通过复习，学生可明确各个条约对中国的危害及重大的社会历史意义，以及中国是怎样一步一步地沦为半封建半殖民地社会的。这样做的好处就是能够是学生形成一个完整的体系，从而有利于学生从总体上把握所学内容。

第二，诗歌、名言警句导入

诗词语言精练，生动优美，深受学生喜爱。通过朗诵名人的名言名句，激发学生的求知欲。这一方式，对于《历史人物评说》这本教材很是适合，关键是搜集一些名人故事，名言警句，适当的时候，可以让学生朗诵，更能激发学生热情。利用能够反映历史背景和时代特征的诗词导入新课。例如讲，《帝国主义瓜分中国的狂潮》一节，课前用幻灯打出谭嗣同的诗：“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休，四万万人齐蹈泪，天涯何处是神州。”指出这是《马关条约》签订后，针对中国现状，诗人写下的一首忧国忧民的诗。甲午战争以后，外国帝国主义对中国的侵略进入一个新阶段，那么当时中国面临什么样的形势呢？由此导入新课。

第三，音乐、歌曲导入，现在的学生都爱听歌，都喜欢偶像崇拜，那么我们可以用他们喜欢的歌曲导课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣，从而激发他们的学习热情。

第四，充分利用多媒体教学，用图片和视频导入。中学生的心理偏重于感性认识，而图片和视频可以极大的满足学生的需要，收集一些典型的图片，剪辑一些电影视频等等，能够很好的吸引学生的眼球，也有利于课堂内容的开展。如在讲美国独立战争时。出示美国国旗，让学生观察：美国国旗有什么特点？上面的星代表什么？条代表什么？为什么条的数量是13个，星的数量是50+7。再如：我们在讲古代四大发明时我们可以把2008年北京奥运会开幕式的反应四大发明的图片精选几张，然后告诉学生，北京奥运会开幕式的主线就是围绕四大发明，那么四大发明的发明历程是什么？我国古代除了四大发明还有那学成就呢？图片导入法的特点是比较直观，能迅速地激起学生的积极性和主动性。

第五，传奇、故事导入，也能够激发学生的兴趣。如在学习古代希腊的内容时，“木马计”、“马拉松长跑”的故事能给课堂教学增添不少的趣味性。另外，电影也是很好的故事，如在讲抗日战争时，可播放电影《血战台儿庄》片断，在学生被惨烈的战争场面所震撼时问：“这部影片反映的是中国历史上什么时期的什么战争？战争的结果怎样？对中国产生了什么影响？”再如讲述鸦片战争时。先播放电影《林则徐》或《鸦片战争》中有关“禁烟”、“销烟”的历史背景及林则徐采取的措施的片断，进而引导学生思考：林则徐为什么要禁烟、销烟？鸦片战争的爆发是不是由禁烟而起？在一连串的问题紧扣住学生的心弦后.开始讲述新课，效果很好。

第六、时事导入

时事，就是社会上发生的，学生关心的现实事件，包括报上刊登的新闻。用现实生活中的事例（包括新闻）导入，不仅赋予“古”以时代感和亲切感，而且会加深对现实事件的了解。“今”与“古”紧密相连，历史发展的脉络呈现在学生面前，从中还可悟出历史发展过程某些带规律性的道理。

例如，当年我国政府开始进行关于香港回归问题谈判时，香港问题就成为学生关注的热点。当时的一位教师在讲述“帝国主义瓜分中国狂潮”时，就很恰当地把香港问题同课题主旨联系起来。她说：“同学们，现在我国政府正在与英国政府进行按‘一国两制的伟大构想使香港回归祖国的谈判。大家都很想知道香港问题的由来。今天香港地区不仅包括香港本岛，还包括所谓的‘新界。‘新界的面积比香港岛还要大得多，它是在1898年被英国强迫清政府‘租借走的，租期是99年。如果这次谈判成功，香港地区将在1997年7月1日回归祖国。我们学完了‘帝国主义瓜分中国狂潮这课后，大家就会明白香港‘新界的由来了。”

参考文献：

[1]田杰；浅谈历史课堂教学中几种导入法[J]；学生之友（初中版）；2010年06期

[2]俞益锋；新课程下感悟新课导入[J]；网络科技时代；2008年06期

[3]曾继源；历史课堂导入之我见；《教师》2011年30期

[4]康宜佳；浅谈高中历史课堂导入法；《教育学文摘》2011年第6期上