小学美术教学中如何培养学生创造能力

尼金扎西

摘 要：小学阶段的美术教育应注重培养学生的创造能力，在教学过程中突出小学生的主体地位。传统的小学美术教学存在一定的弊端，随着我国教育事业改革的推进，多元智能的教学方式应在小学美术教学中广泛应用，以此才能充分调动小学生的学习积极性，以增强课堂教学气氛为主，为小学生提供一个轻松愉悦的学习氛围。

关键词：小学；美术；培养；创造能力

前言

小学阶段开设美术教学的主要目的是培养小学生全面发展，美术教学能够帮助小学生提升审美能力、想象能力以及创造能力，通过美术教育可以让小学生在轻松愉悦的氛围中茁壮成长。现阶段，小学美术教育逐渐受到各个学校的重视，以此来看我们主要的工作内容就是摒弃传统课堂教学一味的讲授教学模式，为小学生提供多元化、智能化、个性化的教学模式，以此才能有效培养小学生的创造能力。

一、以多元智能教学模式为主培养小学生的学习兴趣

多元智能教学模式却别于传统教学的地方在于，它是分为以下几个不同课堂教学阶段的：首先是开场，教师要设计主题明确的教学开场语，还可以做一些其他设置；其次是探索与发现，教师帮助学生探索与发现课程中的新内容，例如：故事角色扮演、教室的环境布置、游戏；然后是想象与引导，教师要按照学生的年龄特征，科学的选择教学手段来引导学生进行想象；最后是创作与表达，通过前几个阶段教师的引导教学，鼓励学生进行创造与表达，这一阶段教师可以应用多媒体教学手段，来丰富学生的创作。

二、在教学过程中突出学生的主体地位

小学美术教学过程中突出小学生的主体地位是非常重要的，为小学生构建一个轻松愉悦且得到尊重的学习环境，能够让小学生的艺术天赋自由翱翔，一旦小学生的艺术思维不受限制，就能够创造出伟大的艺术作品。教师要鼓励学生自己动手做，把内心世界独特的想法表现出来。在教学过程中教师主要的教学任务就是培养小学生独立造作的能力，以此就会塑造小学生的创造能力，每一个学生在独立创造的过程中都会发现自身的特点，以此帮助学生建立自信心，就会使学生对美术学习产生积极性。

三、注重课堂教学过程中的交流与互动

小学美术课堂势必要个学生营造一个轻松的学习环境，以开放性的课堂为主强化学生与学生、教师与学生之间的交流和互动。教师可以利用角色扮演，将讲台变成舞台，学生跟着老师一起模仿、互动，这样能够赋予美术课堂生命力与感染力，同时可以有效提升小学美术课堂教学效果。除此之外，在课后教师也应了解学生的困惑，及时解决学习过程中遇到的问题。

四、充分利用多媒体设备提升学生学习技能

小学美术教学过程中结合多媒体教学技术，能够帮助学生提高美術学习兴趣，引发学生对美术学科的好奇心。在课堂教学中教师可以利用多媒体设备为小学生播放动画片、作品图片、喜剧及绘本等等，强化小学生的视觉感官，为小学生播放的内容可以不拘泥于美术形式的知识，还可以使传说、寓言以及历史等等。

五、注重学生想象能力的启发与培养

传统教学方式的弊端就是局限了小学生的艺术思维。所以，若想要在小学美术教学中培养小学生的创造力，就要为学生提供大量的想象空间，学生的想象力与创造力是需要被保护的。在教学过程中教师多给学生一些启发与引导，学生就会为教师绘制出一副脑洞大开的艺术蓝图。在课堂教学过程中，为了进一步培养学生的想象能力，教师可以适当利用教学评价机制，学生想象出来的事物教师会进行总结与评价，这是教学评价中的即时评价，能够反映出学生在想象过程中的态度及方法，教师有针对性且即时的评价能够对学生的想象力塑造产生积极的影响作用。即时评价的主要作用是可以鼓励学生、调控课堂、引导学生、反馈教学等等。让每一个学生都参与到评价机制中，形成学生之间的相互评价，这样更加容易提升小学生想象能力的发挥。

六、利用多元媒材进行美术课堂教学

以数字时代科技技术为教育背景，小学美术教师应对学生的创造能力着重考虑，让学生在美术教学中体验到精神的愉悦与艺术的价值。社会的进步势必会对人们的生活质量产生影响，现下人们对于美的追求欲望越来越浓烈，对于美的享受与向往显而易见，美术教学可以为学生创建富有美感的学习情境，在向往美的意念驱使下，学生学习的主动性与积极性可以得到最大化的开发。作为小学美术教师，可以利用多元媒材为小学生搭建新颖的学习空间。通常情况下，我们可以将其分为立体与平面两个种类：立体创作主要包括黏土、陶土等材料。教师可以为学生设置手工美术主题，以此来培养学生的动手能力及创造能力。同时，也可以让学生收集生活中可以再次利用的材料，例如纸壳、空瓶、毛线等等，以艺术创造为主题，让学生制作出不同的美术作品，通过这样的教学形式，可以有效培养小学生的创造能力，同时可以促进小学生的全面发展。平面创作主要色粉、水墨、蜡笔等等。平面创造基本培养的是小学生对色彩的认知与应用。在教学过程中通过教师的引导，小学生可以自行控制绘画的结构与色彩的搭配，在熟练使用色彩与结构之后，小学生可以尝试混色、光影等更加多元化的美术构图，教师可以适当对其进行引导，以此来帮助小学生塑造其创造能力。

七、结束语

综上所述，小学美术教学中培养学生的创造能力，要从多方面、多角度出发，但是万变不离其中，小学美术教学应以学生为主体，重视学生的主动学习能力与学习兴趣，学生在舒适的环境中才能百分百投入创作，以此能够激发学生对某一美术知识或内容延伸探究的欲望，最终实现培养小学生创造能力的教学目标。

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