关注初中生假期教育

摘 要：初中生处于基础教育的后期阶段到中等教育的过渡期间，课程由少变多，学业压力变重。利用好初中阶段的假期能更好的帮助学生适应这过渡期间的学习生活，为未来提供更多的可能性。而地理作为初中生新接触到的一门课程，学生对其缺乏了解和知识基础，因此，关注初中生假期时间的利用对提高初中生对地理的了解和知识的存储有着不容忽视的重要作用。

关键词：初中生；地理；假期时间

初中生的假期时间主要是包括周末时间以及寒暑假两个大模块。按天计算，一年之中大约有104天周末，寒暑假共约100天，这200多天对于学生的学习与成长都有着重大的影响。因此学校、教师与家长都应该重视起这假期时间，协助初中学生更好的学习与成长。从我曾在的几个学校教育实习和工作中所了解到的情况来看，初中学生课余时间丰富。初中学生每天除了在学校上课的几堂课之外，多数学校尤其是初一、初二年级的学生几乎没有开设晚自习课，说明学生每天晚上有足够完成作业的时间。而，当前初中学生明显缺乏课后的地理教育，最粗浅的就是对学生假期地理教育关注不够。而要改善这一现象至少需要学校、教师和家庭三方共同努力，关注初中生假期教育，将地理教育与生活联系起来，提高学生的地理素养，促进学生全面发展。

1 学校方面

学校不仅是学生学习的地方，还是学生兴趣爱好的发源地，而现在很多学校周末甚至是傍晚放学后都不允许学生在校园里或者教室等续留，这无形中剥夺了那些想要继续学习或者探索的学生的学习机会，故学校应该有选择的给予需要学生更多呆在校园的机会。就地理科目而言，地理实验室是学生完成地理学业、培养地理思维、发展地理才能的平台，故，学校应该根据初中阶段学生的需求和发展需求成立中学地理学科实验室。根据初中生身心发展特点，由于大部分初中生是因为视觉的感性才对地理实验的过程产生感兴趣，所以为了让初中生更好的感受到地理的感觉，地理实验室应尽量布置得接近地理的自然景观，如可用比较逼真的地理事物景观图、地形图、星空图以及一些静态的设置，如地形模型、山地模型等，结合有着丰富的地理元素的图片，创设出浓厚的地理氛围，让学生能够徜徉其中，这样有利于学生在地理情感上的提升也初步具备空间的感觉。

师资力量关系着学校的教育质量。学校应重视专业化师资力量，培养专业化地理教师，培养能熟练驽驭地理实验教学的教师。这既是地理学科内涵发展的需要，也是地理课程发展的要求。而根据了解，目前多数初中地理教师都不是科班出身，他们大多缺乏实验的科学素养，对实验仪器一知半解，对实验课程的开发和驾驭能力更是不足。因而，专业化的师资力量是不可忽视的。[1]

2 地理教师

教师对学生的影响是深远巨大的。教师往往是学生学习兴趣的激发者和引导者。周末是学生短促的放松时间，地理教师可以有选择性的给学生推荐一些趣味性的地理杂志或电视节目，如《科学知识宫·地球科学》、《走遍中国》；或要求学生制作一些简易的地理模型，如制作小地球仪（可用气球、兵乓球等简易工具）、手绘简易地图等；还可以组织多样的地理专题报告，只要是科学范畴内的地理知识，师生之间可畅所欲言，以此鼓励学生学习探索。条件允许的话还可以带领学生进行一些地理參观活动，如参观气象台站、参观一些农副渔业的生产和自然景观等，让学生融入自然，了解社会。

期末假期时间充裕，教师可以适当的给学生一些实践性学习的任务。如野外地理调查、观测或体验等激发学生学习、探索欲望；或制作地理相关模型，设计墙报和收集图片展览等。让学生自由发挥聪明才智，将知识与实践相结合，懂得使用身边的资源，运用和提高地理技能，并在活动中了解自己的兴趣和偏好，培养学生对家乡、对生活的热爱，提高生活的品质，同时还避免了总是布置书本作业的老一套，培养学生的实践能力和创造性思维能力的发展。

3 对家庭方面的建议

家长对地理教育的态度急需转变。在我整个教育工作中，我发现很多家长对地理科目的认识错误，他们只重视“三大主科”的成绩和孩子的升学率等各种功利性元素，将地理归为无关紧要的“副科”。而家长的态度影响着学生对地理学科的态度和认识，只有当孩子自己认识到学习地理的重要性，他才会产生学习的内动力。

家庭教育环境影响着孩子的学习和成长。家庭是孩子人生的第一个学校，不同家庭教育环境对学生有不同的影响。由于很多家长对地理科学价值认识存在误区，当前几乎是没有哪一个家庭会跟孩子谈论地理问题，家里也没有挂起来的地图或者摆放有地球仪之类。这说明学生及其缺乏家庭的地理教育，学生家庭缺乏地理学习的氛围。而相较于学校目的性的教育，家庭教育更容易被孩子所接受，因为家庭教育是一种活泼和放松式的学习。在这种轻松的家庭氛围环境中地理教育也应该采用一种轻松愉悦的模式，如谈论地理话题，九寨沟地震、台风登陆等等去探究分析原因；或者观看地理相关影片，如《探索与发现》等节目，享受地理独有的趣味。

地理学科是一门研究人地关系的学科，其具有的独特的学科特性，它需要也要求地理学者要多看勤思考并且通过自身的感受去认识和理解世界。[2]当今社会是个信息的时代，电子信息的影响对人们生活的影响是无处不在，对孩子的教育不应该脱离时代的需求，要让孩子接触和融入到时代当中，如：电子地图应用深入百姓的生活，家长也该多提供机会给孩子接触电子地图，如GPS、各种导航软件等，让孩子经过自己亲自的操作学习，达到寓学于乐的目的。有条件的家长还该当尽量多带孩子从日常生活的圈子中走出去，开开眼界，看看世界，发展地理思维，让孩子达到身心的共同发展。

总之，处于特定教育阶段的初中生需要各方更多的关注。关注初中生的假期教育，利用好初中阶段的假期能更好的帮助学生适应这过渡期间的学习生活，为未来提供更多的可能性。而这需要学校、家庭和教师三方共同努力，提高学生假期生活、学习品质，促进学生全面健康的发展。

参考文献

[1]李林桐. 中学地理学科实验室建设思考[J/OL]. 中国现代教育装备，2014，（14）：16-18.

[2]王小卒. 浅谈培养初中生地理兴趣的有效途径[J]. 课程教育研究，2012，（15）：74-75.

作者简介

陆春色（1992-），女，壮族，广西百色，研究生，研究方向：课程与教学论（地理）。endprint