浅析分层教学法在数学教学中的运用

陈静

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0163-01

在高中阶段，班级人数众多，因此，在各班的学生中都存在着很大的差异性。由于高中生的素质不同，能力各异，导致学生在学习的进度以及知识的领悟上都有所不同。如果在教学中，教师制定统一的教学目标、采用统一的模式进行课堂教学，必然会影响课堂教学的效果，不利于学生的共同发展。

数学是一门逻辑性较强的学科，也是一门比较抽象、严谨的學科。尤其是进入高中阶段之后，数学知识的广度加深、难度加大，对学生的抽象思维能力的要求也有所提高。在这种情况之下，学生们对数学学习的兴趣表现不同，在数学学习上表现出的差异更大。为了改变当前高中数学教学的现状，提高数学课堂教学的效率，有效的解决"优等生不够吃，学困生吃不了"的现象，教师必须根据学生的情况进行分层教学。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，要照顾到全体学生，只有做到因材施教，才能够激发全体学生的数学学习兴趣，提高学生的数学素质。笔者在高中数学教学中，对分层教学进行了实践，通过分层教学的实施，课堂教学效果有了很大的提高。现笔者结合高中数学教学活动，谈谈自己对高中数学分层教学的认识。

1.分层教学的提出

在传统的课堂教学中，教师为全班学生制定相同的教学目标、采用同样的教学模式和方法进行知识的讲解，而忽略了学生个体之间的差异性。在这样的课堂上，教师给予最多关注的是数学成绩优异的学生，而忽略了其他学生的发展。在新课改不断深入的今天，新课标中提出，课堂教学要面向全体学生，要在尊重学生个体差异的基础之上，促进学生的共同发展和进步。因此，教师要完成新课标的任务，就必须在教学观念以及教学方法上有所转变，以更好的推动新课改的实施。在这种情况之下，分层教学得到了越来越多教师的认可。这就要求教师在进行课程设计时，要充分考虑全班学生水平，要根据学生数学水平的不同，为学生设计不同的教学任务、采取多样化的教学方法。教师要让所有学生都能够参与到数学课堂教学过程当中，要让学生们都体会到数学学习的乐趣，让他们都能够积极应对数学教学中的挑战，在各个方面都有所提高。

在分层教学中，教师要根据学生的数学水平以及学习效率等情况为不同层次的学生制定不同的教学目标，要依据由简到难、层层递进的原则进行数学教学，要在面向全体学生的同时，兼顾到两头。教师要不断的缩小学生在数学学习上的差距，真正实现素质教育。

2.分层教学的实施过程

2.1 学生层次划分。学生层次划分是实施分层教学的第一步。教师要根据学生的实际情况把学生分成不同的层次。在分层时，教师要考虑学生的兴趣爱好、数学学习能力、原有的数学水平等多方面的因素。只有做到对学生合理分层，才能够发挥出分层教学的作用。在数学大纲当中确定了基本教学目标、中层教学目标、发展教学目标三个目标层次，教师在进行学生分层时，可以以三个层次的教学目标为依据。教师可以根据三个目标对学生的要求把学生分成三个层次，各层次的比例要适当。一般来说，中层次的学生较多，高、低两个层次的学生偏少。教师可以把数学学困生定位A层次，数学中等生定位B层次，数学优等生定位C层次。

2.2 不同层次教学目标的制定。在进行合理分层之后，就要根据不同层次学生的水平制定合理的教学目标。教师在制定教学目标时，要以教学大纲为依据，并充分考虑学生的实际情况，要让各层次的学生经过学习之后能够在数学知识和数学能力之上都有所发展，能够通过自己的努力达到相应层次的教学目标，完成教师布置的任务。

教师所制定的教学目标要合理，不能把目标定得太高，也不能把目标定得太低。高标准和低要求都不利于学生的发展。在数学学习中，考试大纲一般要求学生在学习之后能够有以下几个层次的发展：（1）对知识识记和领会。（2）能够对知识进行简单的运用。（3）能够对知识进行综合运用。（4）能够对知识进行复杂的运用。对于不同层次的学生，教师可以要求他们打到不同的水平。对于A层次的学生，教师要让他们经过学生做到知识的识记和领会，并能够简单运用。对于B层次的学生，在完成A层次学生的教学目标之外，还要做到对知识的综合运用。对于C层次的学生，教师要让他们能够完成所有的教学目标，做到对知识的复杂运用。例如：在学习"三角函数的和角公式"这一部分的内容时，教师可以让三个层次的学生达到这样的要求：A层次的学生在学习之后，掌握住公式，并能够根据公式做出简单的三角函数试题；B层次的学生对公式的推导过程熟悉，并能够根据所学解决综合性的三角函数问题；C层次的学生能够自己进行公式的推导，并做到复杂三角函数问题的解决。

2.3 层次化的课堂教学。教师要完成所制定的教学目标就要在课堂教学过程中照顾到全体学生。教师要保证让全班学生经过课堂学习之后，有所收获。在进行课堂教学时，教师要以中等层次学生的水平为基础组织课堂教学，同时要照顾好两头的学生。教师要调动起所有学生的课堂参与性，要依据由易到难、由简到繁的原则，做到课堂教学的逐步提升，既要让A层次的学生能够听得懂，又要让C层次的学生有所拔高。

分层教学是新课改下一种有效的教学形式，分层教学的实施，能够在保护学生个性发展的基础之上，促进学生的发展，提高课堂教学的效率，优化课堂教学的结构，因此，在数学教学中，教师一定要实施好分层教学法，以有效地提高课堂教学的效果。endprint