探究小学体育足球教学现状及教学开展策略

陈恒

【摘 要】小学体育课堂足球教学工作是新兴的教育项目，关注足球教学在小学课堂的发展现状，才能找到课堂中可能存在的问题，采取适当的方式去解决，使教学工作有效、有序进行。

【关键词】小学体育 足球教学 课堂教学 现状

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.137

足球实际上是源自于中国的一个古老的体育运动项目。随着时代的发展，在国内呈现出日渐衰微的情势，这使得国内的足球教学也长时间处于低迷状态。自从国家提出了让足球走进课堂的口号后，各级教育机构对于足球教育愈加重视起来。尤其是在小学教育、基础学段上，足球教育被看作是综合素养培养的重要途径之一。

一、小学体育课堂足球教学的意义

对于小学足球教学的意义比较恰当的分析应该是从两个方面进行阐述的，首先对于社会来说，足球教学是一种宏观性的意义。足球作为重要的国际比赛项目，在国与国之间的交流中，发挥着重要的作用。首先，它可以促进不同种族、不同背景的人放下偏见与歧视，尽可能公平、公正的进行交流。这样会增进彼此之间的了解，通过对对方历史与文化的了解，加深彼此的友谊。这种相对温和的交流方式能够起到四两拨千斤的作用。其次，从微观层面来说，进行足球教学，可以帮助学生进行身体强健的训练。我们知道，随着学业压力的逐年增大，学生们的身体素质每况愈下，近视、佝偻等症状正在呈现出低龄化的趋势。足球属于竞技运动，其背后的知识也比较丰富，学生通过对它的学习，可以最大程度上获得身心的双向收获。使精神得到放松、心情更加愉悦。由此看来，小学体育课堂进行足球教学是非常重要且必要的。

二、小学体育课堂教学现状

（一）传统的体育教学理念仍然呈现主导趋势

体育课堂教学一直是在传统的理念与方法的指导下进行的，即使足球進入到课堂教学的范畴中，因为“年龄尚小”“时间尚短”，也不得不受到传统教学观念的影响。但实际上，不仅仅是足球教学，任何一个体育项目，在教学中都不能是千篇一律的。如果只是一味地灌输学生一些知识性的学习，则课堂就会变得极为乏味，学生对于足球学习的新鲜感一过，学习效果就大打折扣了。

（二）关于足球的教学方法尚在摸索之中

小学生学习的主要动力来自于学习兴趣，只有有效的激发学生的学习兴趣，学习的效果才能落到实处。而在学习兴趣与学习效果之间，学习方法是那个重要的桥梁。目前，关于足球教学的认识尚处于起步阶段，教师对于知识的传授仍然重于对能力的培养，这使得小学学生很难获得真正的成长，足球即使是一个途径，也没有发挥出应有的价值。

三、小学体育课堂足球教学对策

（一）因材施教，因时施教

小学生的生理与心理状况发展都是比较快的，这就决定了不同的年级在具体的表现上有着非常大的不同。因此，教师如果只采取千篇一律的人培养手段，显然是不合时宜的。小学阶段关于足球的学习，还是要以培养兴趣为主，阶段的学生制定不同的教学方法。小学生的学习主要以兴趣为引导，让他们能够在“玩”中去学习，这是最成功的方式。不能硬性灌输，不能造成学生技能发展的不平衡，在教学方法的选择上，也要注意联系学生的性格特点，注意两两结组，能够时刻警醒传统方式对于足球教育的影响，就能够有效的进行改进与完善。

（二）强化自身，完善手段

小学体育课堂足球教学的基础条件是教师要有很好的专业素养，教师专业的素养不仅仅是传授知识重要的工具，也可以为学生树立一个良好的榜样。学生如果能有一个良好的榜样，可以自觉的遵守组织纪律，从意识上时刻提醒学生，让学生自觉的投入到学习中，增加学习足球的接纳程度。学生的专注度提高了，学生们就能更快的掌握足球知识，从而在学习过程中对于足球随机应变的能力获得有效的提升。每一次的学习都是一次技术与纪律的双重修炼，可以在最大程度上让学生获得提升，所以教师一定要注意总结与评价，使学生获得下一次学习前进的方向。

（三）建立和谐的师生关系，激发学生内在潜力

新课程提倡体育教师应适时转变教学观念，建立民主平等，教学相长的师生关系，不断提高自己的专业素质和提升人文素养，给予学生充分的人文关怀。也就是说教师只有关心爱护学生，对学生满腔热情的情感，克服困难的顽强意识等，才能使学生从中得到启示，备受鼓舞，从而激发训练的积极性和上进心。这就说明融洽的师生关系有利于激发学生參与训练的主动和性和创新意识。在教学中，教师起着主导作用，学生才是教学活动的主体。在教学中如何发挥教师的主导作用，如何调动学生足球学习与训练的积极性，建立和谐的师生关系才是解决问题的关键。足球训练的基本知识、技术技能，从不会到会，学生训练的强度大小、进步的快慢，都需要学生主动积极的参与，良好和谐的师生关系是培养学生积极参与训练的基石。

（四）与游戏有机结合，锻炼和提升足球技能

足球是一项集体运动，要求学生具有强烈的集体主义精神和团队协作精神，教师通过开展足球运动，创造丰富而有趣的足球文化氛围，满足广大学生多方面的精神情感需要，提供一个广阔的空间和适宜的环境，充分唤起他们对足球的兴趣。苏联教育学家克鲁斯卡娅指出：“游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形成。”一个好的游戏处处闪耀着教师的光芒，不但包含对知识掌握，还要有趣、有意义、有意思，让学生乐于参与到游戏之中，并在游戏中观察、思考、模仿，进而提升学生的多项能力。开展游戏教学不仅能提高学生训练的积极性，也会让学生对足球产生浓厚的兴趣，游戏活动具有趣味性和教育性的特征，符合学生的年龄和认知特点，深受学生们的喜爱。

四、结束语

总之，小学阶段正式学生接受能力比较强的阶段，对事物的好奇心比较旺盛，针对小学生这一特点，开展体育足球教学的时候，培养学生的体育学习兴趣是非常重要的，这样才能保证小学生能够积极主动的参与到足球教学当中，所以在实际教学中，创新教学方式来培养兴趣才能从根本上提高小学体育足球教学的质量和水平。

参考文献

[1]梁建萍.如求教学中如何培养学生的兴趣与素养[J].当代体育科技，2014（29）.

[2]孙爱东.小学生足球运动员兴趣培养的实践与探索[J].中国科技经济新闻数据库，2015（02）.endprint