浅谈新课标下初中语文的多媒体教学

段艳琴

【摘 要】随着社会的高速发展和科技手段的不断进步，原有的以单调的黑板为教学主体的教学方式已经不能满足新课改的教学要求，因为以黑板为主题的教学模式也是枯燥无味的。如果能够通过多媒体教学来丰富学生的听觉、视觉，让课堂内容变得形象生动，让学生积极主动地投入到语文学习中来，那么也有助于语文教学的效率提高。

【关键词】初中语文 多媒体教学 意义 教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.108

语文教学的改革分为两大方面：一方面是对语文教材本身的改革，也就是对语文课本内容的变更，这是语文教学改革的根本，课本内容必须随着社会的发展与时俱进；另一方面则是对教学方式方法的改革，目前主要的手段就是通过多媒体技术更好地应用到语文课堂的教学，这也是时代的进步与发展赋予的教学使命，以下就如何更好地将多媒体投入到初中语文的教学中做详细阐述。

一、情景与内容相结合，直观性更强，调动学习兴趣

初中语文主要以文言文为主，而有些学生觉得文言文的学习太难，读起来不顺口，如果能够充分利用多媒体，教师从网络中寻找与本课内容有关的图片、视频，配合文言文中的字词解析，还有每段的文言文翻译，为学生构造出一幅画面，仿佛将他们带入了故事情景中。文言文的中心思想容易被理解，对于后期文言文的背诵，字词解析的背诵也起到了很好的铺垫，并且能够大大加快背诵效率。最终文言文的学习从难以理解到通俗易懂，这让很多不喜欢学习文言文甚至惧怕文言文学习的同学变得充满信心，也增加了他们学习的兴趣。

二、利用多媒体教学可以更好地梳理语文知识点

以往的黑板教学模式存在很大的缺陷，很多教师总结的知识点受黑板的限制不能完全写出来，也会浪费很长的时间书写，而应用多媒体就可以完全把想表达的知识点呈现给学生。语文的学习需要不断的积累与归纳，但是语文学习的数据量太大，此时应用多媒体就可以有效解决这一难题，教师可以全面总结初中语文的所有知识点，从而在课堂中展现给学生。

三、拓展思维，有利于作文教学

利用多媒体这种现代化的教学方式可以给学生带来听觉、视觉的双重感关体验，能让学生进入一个更形象、更具有五彩缤纷的色彩，更加具有语言魅力的课堂，这样的教学模式把课堂变得情景十足，趣味十足，进而大大激发了学生内心的情感，也加大学生的记忆量和接受新事物的能力，这就为学生的大脑提供了更广阔的空间，为思维空间打下坚实的基础。同时也会无形中影响作文教学，可以教会学生怎样将人物、事件、物体更好地结合起来，从而使得学生在写作的时候可以信手拈来，为学生塑造更加立体化、全面化的语文思维方式，促进学生日常生活对事物的洞察力和分析力，从而提高学生的整体水平。

四、要善于利用多媒体让学生抓住重点的学习

多媒体教学课件内容比较多，为了更加有效地满足教学进程，很多内容需要一闪而过，学生往往会觉得抓不住重点，而此时教师必须发挥好作用，做到心中有数，对于只需要了解的内容提示一下学生，然后可以直接进入下一页，对于需要记住的重点内容，教师需要停顿一会，并告诉学生着重记一下，留给学生“消化吸收”的时间，然后再翻阅下一页，依此顺序逐步进行。同时教学过程教师必须明确教学难点和重点，然后鼓励学生能够积极参与到重难点的突破，在这一过程中教师应该想尽办法让学生能够了解教学内容。

为了让学生从多媒体中更清晰明了的获得重难点的区分，这需要教师从网上查找很多和课程有关的教学资料，然后根据教学目标和任务有针对性地制作多媒体教学课件，并在多媒体课件中用各种办法区分出来。例如用不同的颜色字体区分重难点；也可以在部分需要重点强调的内容后加底层颜色，进行重点强调。对于一些短小的重点语句可以加大字体，对于一些生词生字可以加粗字体并变大，这些都是一些为了更好更醒目的标记重点的方式。例如：在朱自清的《背影》教学时，学生很难理解深沉的父子之情，需要教师结合教学重难点通过多媒体播放相关图片音乐，让学生有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间真情。多媒体教学中把描写父亲穿戴的词、走路姿势词、爬月台时描写动作的词都圈画出来，然后让学生反复品读朴实语言所饱含的深刻含义。

五、语文教学中应用多媒体的注意事项

（一）注意把控课堂教学过程中使用多媒体的时间

每节课的时间是有限的，多媒体的教学不仅要慎重，而且要合理。教师在应用多媒体教学过程中要铭记应用多媒体的目的是为了丰富教学内容，而不是为了拉低语文课堂的效率。另外，多媒体只是一种传播信息的媒介，是教育的一大辅助方式，它是服务于教学本身的。因此，教师需要遵从教学大纲的要求，遵循学生的认知需求，制作出课件，然后找准课堂的合适时机播放出来。

（二）注意使用多媒体教學的速度

虽然多媒体的教学对于教师方面来讲大大提高了教学效率，但同时也降低了教师的书写强度。因此，在使用多媒体教学时，必须时刻注意学生对知识的接受能力和反应速度，并不时地询问学生对于知识点的牢记程度，然后进行翻页。

（三）教师要不断地创新多媒体课件，切勿抄袭

多媒体教学的关键在于课件的制作，多媒体硬件设备只是课件的一个展现方式，而课件的制作需教师根据自己的教学风格，制作和平常教学风格一样的课件，这样便于学生更好地适应老师。

（四）在制作课件时教师不要刻意追求使用多媒体

不要把本来简单的问题复杂化，使内容杂乱、繁琐，让学生摸不着头脑，云里雾里的感觉，这样也就削弱了教师在教学中的主导作用，而教师就变成了电影院里的“放映着”，没有一点益处。多媒体虽然具有很多功能，但是教师在课堂中的主体作用不可取代，师生之间的交流尤其重要。

（五）不要因为过多使用多媒体教学而忘记语文学习的根基所在

初中语文是高中语文的重要基础，不要因为多媒体的使用忽略了语文学习的读、写、背，毕竟我们的素质教学最终还要回归到质量中，不能捡了西瓜，漏了芝麻。

总之，初中语文运用多媒体教学方式，可以打破传统教学模式，开启现代化教学的方法，获得传统教学中无法达到的效果，同时多媒体教学的批量信息可以在短时间内呈现给学生，进而大大提高语文课堂效率。另外，其对学生的思维拓展，提高学生的学习兴趣有很大的意义，同时对教师本身也是一个很大的挑战，不仅要兼顾传统教学，还要学会制作优秀的课件。endprint