高校设立课外体育辅导员的策略研究

张秀莲

摘 要：以目前高校学生具体的学习情况为基础可以了解到，当前学生往往会忽略体育锻炼对其自身的重要性，为了进一步对学生的综合素质进行提升，就需要在高校学生课余时间进行相应的体育教学。本文以此观点为基础，主要研究开展课外体育活动中课外体育辅导员的设立。通过对体育辅导员在课余体育教学中蕴含的意义与作用进行分析，了解设立体育辅导员的重要性，然后将其作为研究前提，具体探讨了体育辅导员在课外体育活动中将自身所具备的作用发挥出来的策略，最终实现对高校课外体育教学发展的促进作用。

关键词：高校；课外体育辅导员；策略

一、引言

在高校体育教学中，课外体育教学方面占据非常重要的地位，也可以将其看作是对高校体育教学的一种延伸性产物。而在进行高校课外体育教育课程的过程中，如何在对课外体育教学所展现的质量与成果进行保证后，弥补正常高校体育教学中欠缺的内容，并完成其所要达到的目标就成为当前的主要问题，而设立课外体育辅导员是非常合适的一种解决方式。以此为基础，文章对高校在进行课外体育教学过程中设立课外体育辅导员这一方面进行简要分析。

二、设立课外体育辅导员蕴含的意义

高校课外体育教学作为高校体育教学的一个重要内容，而设立课外体育辅导员是开展课外体育教学的一项重要内容，同时具备以下意义。

第一，推进课外体育教学的发展。在课外体育辅导员制度开展之前，在进行课外体育辅导课程时往往是由学生自发组织并开展起来，但人天生就具备惰性，所以在学生参与体育课程时具体的次数、质量以及频率都无法得到实质性的保障，因此，在推进课外体育教学的发展时，会出现“动力”不足等现象。不过，在体育辅导员制度实施之后，课外体育教学设立专业性的体育辅导员，正由于这一角色的出现，学生在参加课外体育活动时具备了目的性、计划性以及组织性，促使课外体育教学的推行情况不断完善。

第二，保障高校学生群体活动的开展。在实施体育辅导员制度之后，体育辅导员慢慢融入了各个高校学院，然后根据不同学院设立的体育辅导计划，构建合理、科学的课外体育课程及活动，并及时反馈在活动及课程开展过程中存在的缺陷与问题，以此为基础与学院的管理人员进行交流。从中可以了解到，体育辅导员参与到课外体育教学中进一步提升了学生课外体育教育的高度，对学院现有的各种资源进行合理配置与利用，全面性保证了学生课外体育教学的开展。

第三，对学生在体育方面兴趣感进行培养及提升。在体育辅导员设立之后，可以更好地对学生在体育这一方面的兴趣项目以及具体程度进行了解，并以此为前提，对学生进行针对性的课外体育教学。譬如：有关体育知识讲座、体育趣味竞赛等，在各种不同形式的活动中，促使学生发觉体育活动中具备的乐趣，帮助学生培养体育方面的爱好。

第四，构建良好的高校体育文化氛围。高校在实际开展体育文化活动时，课外体育教学往往是开展的重要项目之一，因为其在帮助学生完成日常的体育锻炼之后，还可以丰富学生的课余生活，全面将学生在体育锻炼方面的积极性进行提升，培养良好的生活习惯，而设立体育辅导员可促使该过程更加科学性、规范性以及高效性，保证对学生的引导与组织作用持续增长。

三、充分发挥体育辅导员在高校课外体育教育中作用的策略

为了进一步将体育辅导员在课外体育教育中的作用发挥出来，以基础性的分析研究为基础，具体列举下列几点建议。

第一，对高校当前存在的《体育辅导员考核标准及方式》进行完善及规范。从普遍的角度来讲，对高校体育辅导员的具体工作进行规范并建立具体的考核制度，可以保障体育辅导员在具体工作发挥出其所具备的作用。而在完成这一目标时，首先要求各大高校将《体育辅导员考核标准及方式》这一制度进行完善与规范，并以此为基础对高校体育辅导员的工作实际业绩进行监督，确保体育辅导员的工作积極性与主动性，开展新型学生体育教育局面。譬如，在对《体育辅导员考核标准及方式》进行完善的过程中，重点细化体育辅导员的工作内容，并进行合理安排，具体包括在进行课外体育活动时的频率、时间、地点以及相应的管理指挥等。通过相关的开展要求，明确并确保在课外体育活动进行过程中体育辅导员的作用。

第二，增加对体育辅导员自身综合素质的关注程度，重视科学团队的构建与协同合作。根据课外体育活动开展的相关规定，对体育辅导员进行要求。首先，对体育辅导员自身综合素质进行完善与提升。不仅仅要定期对体育辅导员进行专业性的培训，同时还要建立对其具有激励作用的奖励机制，保证其在培训学习时的积极性与主动性。其次，构建科学性的体育辅导员队伍。该措施在实施过程中具备一定的快速性与有效性，由于高校对体育辅导员的要求趋向多元化，所以在选择任课教师时，根据其专业水平以及优势优点进行全面性的评价，同时保证不同体育辅导员之间的工作能力及内容可以互补，相辅相成。并以此特点为前提，建立科学性、合理性、全面性的体育辅导员团队，实现高效、高水平的学生课外体育教育活动开展。

第三，合理性计划与安排高校课外体育教学内容，采取这一措施，可以尽可能地避免课内外两种体育教育间的矛盾冲突，与此同时，对体育辅导员进行的训练研究任务采取综合性观察与思考，及时将体育辅导员任务繁重的问题解决。可以采取团队式教学模式，保证体育辅导员任务的均衡性，除此之外，还可以以高校的具体教学情况为基础，适当地对体育辅导员的人员配置进行调整。

四、结语

目前，高校在开展课外体育活动时，往往会直接选择进行课外体育教学，因而，体育辅导员的重要性也就显现出来了。同样由于各个高校的具体情况不同，所以对于体育辅导员的设置方面面临的问题就具有一定的差异性，而研究并提出针对性的解决策略是当前进行课外体育教育的重点。同时由于体育辅导员制度在我国高校建立的时间并不长，所以各个方面都处于起步状态，所以在进行相关工作的过程中往往缺乏高效、高水平的工作形式以及手段，因此，在往后的时间内，就需要更多的人对这一方面进行针对性的实践与研究，同时也希望本文的研究能够帮助解决实际过程中出现的问题，促进课外体育教育的发展。

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