一枝一叶总关情

夏君丽

摘要：细节相对于整个课堂教学的构架来讲，好比一棵大树上的枝叶，虽不是主干，但是这一枝一叶渗透着教师的用心和用情，运用得当，亦可旁逸斜出，倍添姿彩。

关键词：语文课堂；细节

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0074-02

课堂，是教师展示才华和魅力的殿堂，教师态度不同，教学姿态也不一样，教学效果更会截然不同。诚然，课堂效果不同，原因是多方面的，探究其主要原因在于教师的功底和教育理念，但一些看似微小的细枝末节的技术问题，会直接影响课堂教学效果，倘在这些方面多加以关注，课堂上，学生的学习兴趣也可能随之发生相应的变化，课堂效果也会明显好些。那么这些小的技术我们称之为课堂教学中的细节艺术。天下大事作于细，细节彰显魅力，决定高度，通常很多事情的成效往往是由细节决定的，细节处处可见用心。

1.身心投入张弛有度——姿态即教态

教师的仪表、表情、姿态、手势，都会直接影响着学生的兴趣。教师的着装不求华贵精致，但只少要整洁大方，这样给学生一种健康向上积极乐观的良好印象，很多时候，学生对老师的第一印象会直接起到他们对这门学科是否感兴趣的作用。更重要的是教师的精神状态，教师如果无精打采有气无力恹恹欲睡，学生势必很难打起精神，所以教师上课必须具备饱满的激情，尽量保持乐观的情绪，充满信心的状态，绝不要把个人不愉快的情绪带到课堂上来。给学生一种表率作用，也能激发起学生上课的兴趣。手势也能激发学生的兴趣。在教授《我有一个梦想》这篇课文的时候，我就曾经试着做一个握紧拳头向上一举的姿势，告诉学生当我们在演讲的时候我们可以这样做手势以增强我们说话的力度，学生不仅在课堂上紧跟着学起来表示出浓厚的兴趣，更有很多在以后的演讲中还多次运用到这个手势，一个小小的手势不仅课堂效果增强，还延伸到了课外。在教《种树郭橐驼传》这篇文章时，我弯着腰驼着背缓步进入教室，引起了学校的关注，当他们把注意力全部集中到我的身上时，我就大声宣布今天上课的的课文题目，然后提出疑问让他们探索郭橐驼到底是怎样一个人物。激发学生的兴趣，从而走进课本，求得答案，求得知识。教师在课堂上既要有姿态，又要发下姿态，既要有作为一名教师的尊严，又可如一名表演者那般松弛的投入课堂的表演，为求得教学技术的良好效果，可恰如其分得展现千姿百态。

2.波澜起伏平缓有序——声音是跳动的情绪

语言是一门精深的艺术，有一种说法，同一句话，会说的把人说得笑起来，不会说的，把人说得跳起来。富于变化的声音显然容易激发学生的学习兴趣。①调整音量。大音量容易引起学生的注意，有时候在大音量之后，再用小音量，学生反而更感兴趣，有抑扬顿挫的感觉，所谓文似看山不喜平，声音也是高低起伏更能吸引学生的注意力，有时候我讲到很经典的诗句时，故意把声音变小，引起了学生的好奇，他们反而侧着耳朵来听。②调整音调。有的教师讲课调值高，音量不大，很好听，而有的教师调值高，音量大，却容易给人紧张的感觉，所以有时候上课要适当变换音量，也變化语调，使自己和学生都不容易疲劳，尤其要根据课文的内容来使用不同的音调。我在教授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时就要求全班男同学用雄浑的声音去朗读，而在教授柳永的《雨霖铃》时则要女同学用低声略微感伤的声音去朗读。学生兴趣倍增。③调整音速。讲话的速度的变化也会引起学生的兴趣。当遇见一连串的排比句时，我往往用极快的速度将之读完，而遇见像《陈情表》之类的文章，我则时快时慢，当读到李密身世凄苦时我则用慢速，当读到其祖母病危时则用快速，不仅引起了学生的注意，更能使学生体会出作者的心境。④以情感人。音量、音调、音速的变化是声音的形，而声音的神则是说话时的情感。我经常要求学生朗读诗歌散文的时候要求饱含着情感去朗读，当然，教师首先自己在范读的时候就要饱含深情，平时可多听名家朗诵，陶冶情操。有时候把同学分成几个小组，让他们分别试着用喜悦的、深沉的、愤怒的、悲伤的等多种情感去朗读。这样读课文，学生的兴趣非常浓厚。

3.好的开头是成功的一半——设计导语

导语相对于整堂课的教学来讲是非常小的一个细节，但是导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。在讲《荷塘月色》这篇课文时我设计的导语是："自古以来我们觉得月是皎洁美好的，而荷花更是清丽脱俗的，而这两种美丽的事物结合在一起，那又将是一翻怎样的景象呢？"引起了学生极大的兴趣。当然，有时候我们的开场戏不一定非要是语言，也可以是行为和动作。在教授《美腿和丑腿》的时候，我只拿了一张点了一个黑点的白纸让同学们观察，问他们看见了什么，当有学生说看见白纸时我则说他们是乐观的，而有的学生却盯着黑点时，我则说他们可能有悲观的倾向，当他们问为什么时，我则要他们到课文中去找寻答案，从而引起他们的好奇迫不及待地想去了解课文的内容从而寻找答案。好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。

4.全局规划锦上添花——设计板书

板书确实能激发学生的学习兴趣。不仅仅是在黑板上写字的问题，细节处也有很多可考究的地方。①字体变化。讲议论文和说明文时我比较喜欢用正规的楷体，庄重典雅，而记叙文和散文时，我比较多的采用行书，灵活洒脱。甚至有时候黑板对半开，左边楷体右边行书。引起学生的注意，不至于太过单一。②变换表述形式。提炼教材内容时，尽可能不只用横行续写这一种形式，而变换一下，或用表格式，或用金字塔式，或用树式，或者画框架图。③图画式。偶尔画个大概的中国地图有利于学生加深一些文学常识中一些地理位置的理解，为什么唐玄宗逃到蜀地，为什么吴越是世仇，为什么湘楚文化紧密相连，为什么柳宗元被流放却始终在永州与柳州之间徘徊，这些与地理位置关系十分密切，不一一赘述。有时候画个简笔画，让学生更能形象的理解诗歌中的情景与关系，几行大河几座高山日出斜雨，寥寥几笔，简洁明了.④故意写错字。板书事故意写一两个字，既提高学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。当然，这种故意不可经常为之。⑤请学生板书。新课程下强调学生的自主学习，让学生板书或者回答问题，或听写字词或默写诗句，或归纳课文内容，或写段意，比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的兴趣。板书是一门艺术，一门学问，钻研进去，教者会多一些乐趣，学生更会多一些乐趣。从来，教育不是一个人的舞台，他是群体的互动，互动才取得成效，才能教学相长。

也许这些细节相对于整个课堂教学的构架来讲，好比一棵大树上的枝叶，虽不是主干.但是这一枝一叶渗透着教师的用心和用情，运用得当，亦可旁逸斜出，倍添姿彩。课堂虽小，但是课堂教学却有着广阔的钻研天地，钻进去，便也会感觉无穷的魅力与乐趣，课堂教学的内容更是包罗万象的，我只是在入门口对这几个细节有了一点感受，也许是微不足道的，但是我想对于语文的课堂教学，我觉得这些细节艺术还是需要特别注意的，毕竟，看似细枝末叶的细节却是用心淬炼的火花。endprint