初中物理实验教学的策略

黄城

【摘 要】教师要充分利用自己多年的教学实践，提出更好地物理实验教学策略，激发学生的兴趣和好奇心，努力创造条件让学生亲自动手进行实验。在实验教学过程中要学会发现学生的闪光点，及时表扬鼓励学生，为他们树立自信心。

【关键词】初中物理 实验教学 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.067

新课改十分注重教师教学观念的更新和教学思想的转变，但是仍然有部分教师没有意识到物理教学中实验教学的重要性。实验教学能够使理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，物理中验证猜想、推导公式都离不开实验的进行。目前大量教师在教学过程中直接“讲实验”，而不是让学生自己动手“做实验”，更有甚者，直接让学生“背实验”，究其原因是教师没有认识到实验教学在物理教学中的重要性，教师的教学观念还是偏向于应试教育。

一、构建创新实验教学模式，提高学生创新能力

在初中物理实验教学中，树立正确的教育思想，借助GX理念去构建具有创新性的教学实验模式——“先做后说、师生相互协助”，是提高学生创新能力的关键所在。其具体体现在以下的四个环节：第一，学生先做，换句话说就是让学生在学习体验的过程中感受事物、获取知识。在新课开始的时候，教师就要积极地将教学内容、教学目标以及学生的实际学习情况作为教学的基础，设法创设出合理的教学情境，使学生在身临其境中发现问题、提出问题、思考问题，进而通过对物理实验的实际操作来探究问题、得出结论，在脑海中形成正确而清晰的物理理论表象。第二，分析思考，即让学生在以“先做”为基础之后，借助感性和理性的认识，来讨论和探究分析相关的物理实验问题。第三，学生与教师后说。学生的后说是指在归纳反思之后，对物理概念、结论、现象等进行陈述和交流；教师的后说是指教师要采用合适的教学手段，像是启发式教学、情景式教学、实验法教学等，引导、组织学生进行认知、体验，从而使得学生的创新能力能有所提高和发展。

例如在学习“光的折射”的时候，教师就可以事先准备好激光笔、清水、白纸、无色透明的塑料水槽、直尺这些实验时所需要的器材，引导学生设计和实施实验的过程，激发学生实验创新意识：从对折的白纸中得到一条虚折着的斜线，将塑料水槽灌上一半的水之后放在白纸上，让直线斜着经过水槽。再将激光笔沿着直线的方向射去，使得激光射向水槽后再由另一边射出。拿开水槽，用笔连接入射点和出射点。之后，教师就要趁热打铁，引导学生反思和分析实验操作的过程，找出问题和疑惑，进而在“后说”的环节，解决疑问、获取知识、增强创新能力。

二、注重学生实验方法的积累和培养

物理学科有其内在的知识结构体系，有自身的学科研究方法和学习方法。如控制变量法、转换法、等效替代法等，掌握了这些方法，也就掌握了打开物理学宝库的“钥匙”，学生在物理学习中必定会取得事半功倍的效果。教师指导学生观察和动手实验时，要注意那些带有普遍指导意义的物理方法的介绍。在学习“弹力”概念时，观察用手压装满水的扁玻璃瓶时，插入瓶中的细管内水面发生升降，通过实验，在理解压力使物体发生形变的同时，主要在于认识瓶子不明显的形变通过插入细管内液面升降变得十分明显的这种转换的科学思想方法。新课程改革过程中，物理实验的创新与发展大有可为。教师掌握一定的创新能力和方法，通过不断的观察与思考，一定可以更加丰富我们的实验课堂。让物理实验的过程更具有探究性、实验的策略更加新颖、实验的方法更加科学，就可以达到我们培养学生能力和素质的目标。

三、开展实验兴趣小组活动，满足不同学生的实验需求

定时地开展实验活动，根据学生不同的兴趣爱好组建不同的实验兴趣小组，可以训练学生的思维能力，也能锻炼他们的实际动手能力和实践能力，有利于学生进行自主性、主动性学习，激发学生对实验的兴趣。教师还可以不定期地开展物理实验竞赛的活动，引导学生进行自己的“小发明”，这样在培养他们创新能力的同时，也极大地提高了他们对物理的自信心，是一种较好的教学方法。物理实验是初中物理教学中最重要的部分，学好物理不但可以提高学生的整体知识素养，也可以让他们在平时的生活中获得许多益处，在生活中发现更多的物理現象和乐趣。因此不论是学校还是教师都要对物理的实验教学给予高度的重视，不断培养学生的动手能力和实际操作能力，培养他们的创新意识，活跃他们的思维，让他们将物理知识更好地运用到生活中来，培养他们的观察能力，教会学生在日常生活中也能发现物理小原理，让学生树立真正的物理的意识，让物理知识对他们起到潜移默化的作用，从根本上提高学生的物理水平。

四、做好实验结果评估，扩大教学空间

教师对实验结果的评估是实验操作的最后一项，也是非常关键的环节。学生在完成实验操作以后，教师对每个人的实验结果都进行检验，以发现存在的问题与优点，然后在课程的最后做出客观的评价，对学生实验中创新的地方做出点评与鼓励，同时对于存在的问题也提出改进措施，以便于存在问题的学生及时改进。

初中生的可塑性非常强，通过教师给出的正确的评估，能够及时改进，掌握正确的实验操作方式。教师的教学也不要仅仅局限于教材，可以将生活中典型的例子带入课堂，生活与学生息息相关，生活中的例子更能够激起学生的共鸣，从而投入更多的兴趣。

教师还要鼓励学生在生活中进行相关实验，自主去验证去探究，但是一些具有安全隐患的实验要谨慎进行，或者不让学生单独进行。例如，与电流相关的实验，最好是在课堂上进行。教学空间的扩大与当前学生的身心特点相符合，能够扩展学生的物理实验操作空间，提高学生的物理实验能力。

总之，实验在物理教学中是重要的组成部分，对提高学生创新能力、分析能力、动手操作能力有着积极的促进作用。物理教师要充分认识到实验教学的重要性，转变物理实验教学观念，采用多样化实验方式，解决单一的实验教学模式问题，激发学生学习兴趣。多为学生创造物理实践机会，培养学生团队协作意识，在提高物理实验教学质量基础上促进学生全面发展。endprint