如何提升高校辅导员职业能力水平

孙方宁

摘 要：辅导员队伍要想得到社会认同及支持的话，就必须提升自身的专业素质和能力水平，辅导员需要不断地提升自己的思想政治素质、道德素质，以及业务能力素质，在实际工作中积极主动地找寻提升自己的途径，以便让自身的专业素质水平得到提升，最终妥善完成自己的本职工作。

关键词：高校；辅导员；职业能力；提升；水平

一、问题研究背景及意义

各个高校的辅导员在开展思政教育工作时，可以对大学生造成较深远的影响。网络时代背景下，高校学生的思维模式多种多样，因此思政教育要着重探讨认可这一关键问题。假如学生认可辅导员的工作模式，那么辅导员开展思政工作的效果就可以得到一定保证。辅导员自身能力水平的提升，与受教育者对辅导员各项思政工作的认可有密切的联系，也会直接对各项思政工作造成影响。在此背景下，应对辅导员的职业能力内涵形成较为深入的认识，以便于找寻出适应性较强的辅导员职业能力提升办法。

二、辅导员职业能力构成要素

高校辅导员是学生成长路上的重要引路人和信念的传播者，其思政综合素质水平应得到充分的重视，逐步在实际工作过程中坚定自身的理想，让自身的思想觉悟水平得到一定程度的提升，对以往树立起来的理想进行优化调整，以便于在我国社会主义社会发展过程中引导更多的人参与到其中。

在崭新的时代背景下，高校辅导员应遵循的“德”可以具化为《高等学校辅导员职业能力标准》中的第五条职业守则，即爱国守法、敬业爱生、育人为本、终生学习、为人师表。

一是职业情感素养水平。教师崇高的职业情感是开展各项工作的基础，也是做好育人工作的重要前提。教师的职业情感一般包含热爱教育事业及热爱学生两方面的内容，辅导员应当将本职工作当成是一项事业，积极的追求、爱岗敬业，才会将学生的成长放在较重要的位置上，并全身心地投入到自身的工作中去。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”辅导员需要用发自内心的情感去教育学生、指导学生、关心学生，为学生提供一定帮助，在此基础上才可以形成学生信服和信赖的良师益友。辅导员应用爱心去面对学生，关爱、帮助学生，某些大学生会从辅导员的职业情感中感受到爱岗敬业和关心关爱，并将其转化为刻苦学习、努力钻研和奋发图强的动力。

二是业务能力水平。辅导员的职业技能中包含思想政治教育、党团和班级建设及日常事物管理等能力。辅导员实际工作中，应积极主动地深入认识大学生思想政治教育理论知识和工作方法，将知识在实践中得以应用，及时思考和总结，在知识和科研的支持下提升自身的专业技能水平，提升工作的科学化水平，逐步形成一种具有辐射性和带动性的理论应用成果，最终在这个领域中成为难以替代的专家型人才。

三是媒介素养。网络是一把双刃剑，既可以提供广泛的传播正能量的空间，也是意识形态领域的主阵地，如果不能正确地应用网络，就会对思想政治教育的效果造成一定负面影响。截止到2014年，我国的网民规模已达到6亿人，学生仍然是我国网民当中规模最大的一个群体，占比为27.6%。大学生网民本身实际上是懵懂无知的，高校辅导员只有在具有一定媒介素养的情况下才可以对大学生的网络行为进行正确的引导。笔者认为，新媒体本身具备的传播特征会不断地对现有媒介素养的内涵及培养模式造成影响，辅导员应提升自身媒介认知应用技能水平，逐步增强媒介意识，以便对自身的工作思路进行调整，逐步在实际工作中养形成批判意识，正确地辨识网络中传播的各种类型信息，最终满足社会转型过程中提出的实际要求。

三、如何提升辅导员的工作水平

辅导员在实际工作过程中需要明确目标的指向性及价值的取向性，用学习来促进思考，用思考来指导实践，用实践检验学习水平，在这样一种良性循环中，不断地提升工作科学化水平，提升思想政治教育工作的有效性和针对性。

第一，勤奋学习，不断地拓展自身的知识范围，构建出完备的知识框架。首先，需要通过学习提升自身的科学文化水平。辅导员应当加大学习力度，主动学习，并逐渐养成终身学习的习惯，对大学生思想政治教育理论知识及实际工作方法形成一定认识，积累充足的思想政治教育工作知识，提升文化素质水平，积极地参与学校开展的各项思想教育理论研究，积极实践，拓展自身的知识视野，以便于让自身在学生成长过程中发挥出更重要的作用。第二，将自身放置在时代发展的前沿，逐步完善知识体系。在国家经济迅速发展和深刻变革的过程中，辅导员应当站在思想文化的前沿位置上，在问题意识的引领下积极开展调查和研究工作。分析工作对象及工作条件的变化，对学生关注的热点及焦点问题形成较深入的认识，及时调整工作思路及工作方法。针對新形势、新变化及新问题，辅导员应当及时补充知识、更新知识，并对自身的知识具体构成结构进行优化调整，逐渐让自身的知识体系完善起来，使用创新型的载体在复杂性较强的内外形势当中武装学生的头脑，切实地解决矛盾，帮助学生解决各种类型的问题，成为学生的人生导师及可信赖的朋友。第三，提升自身的学术钻研能力。辅导员应将深刻的自我认识作为出发点，从辅导员职业功能中选择出一个具体的方向进行研究，将研究和实际工作相互融合在一起，逐步形成具备理论研究价值及实践性的科研成果，在此基础上就可以在这个领域中发展为专家，辅导员学习可采用理论研究、工作案例分析及学术团队构建等方法，这些方法都可以让辅导员的学习能力大幅度提升。

第二，勤于思考，遵循教育规律、具备较为先进的理念，以及继承和创新相互融合的辅导员。在思想政治教育情境中，假如辅导员想让学生充分地亲近和信任自己，就应当对学生的需求形成充分的认识，让学生可以从情感角度上接受教育内容，并将接受的信息转化为理性角度上的认同，最终具化成积极的行为。人的需求具备多样化特征，辅导员需要通过现象对事物的本质形成一定认识，将表象背后隐藏的真实动机明确地找寻出来，从而也就可以准确地判断问题，在此基础上才可以有目的性地开展各项工作。人的需求具备层次性特征，辅导员在满足学生低层次的物质需求的前提下，应指导学生追寻自我价值和社会价值的统一，。endprint

除此之外，还应充分应用网络载体开展网络思想政治教育工作。自从微博元年开始，将微博、微信及微电影作为主要特征的微时代已经到来。大学生是中国网民中最大的一个群体，大学生网民的热情持续性不是很强，他们在上网的过程中会活跃在各种类型的新媒体平台中，逐步成为网络舆论的主力，但是与此同时，大多数学生的网络信息数据辨识能力较差，容易受到隐性思想意识形态的影响，并在西方思潮下成为一个愚昧的传播者，如果放弃网络阵地，就相当于放弃了思想政治教育的主动权。高校辅导员应对各种类型的新型媒介形成一定认识，正确地引导大学生的网络行为，这是现行辅导员规章制度中提出的明确要求。

第三，积极主动的找寻新方法，争取可以成为现行和隐性教育相互融合的辅导员。辅导员应当将所学所思和实践紧密地融合在一起，在实践过程中积极应用检验效果，在实践的过程中明确地找寻出缺陷，并予以弥补，在实践过程中积极地总结工作经验，以便于提升自身的工作水平。辅导员开展思想政治教育工作时，应使用发展的眼光去看待学生工作领域中发生的变化，逐步构建出显性和隐性思想教育相互融合的教育模式。隐性教育和显性教育是两种相互补充的教育模式，同处于较重要的位置上，应得到辅导员的重视。

第四，实事求是，对高校学生实际情况形成较深入的认识。首先在客观层面上对问题形成较深入的认识，也就是迅速发展问题，并承认问题其实是客观存在的，不应当对问题进行掩饰，只有在此基础上，才能让高校辅导员的思政工作得以顺利开展。其次，生源素质水平逐步下降，普通本科院校学生工作的系统性和复杂性较强，因此不可以片面地借鉴其他国家的成功经验，而应当将本国的实际情况作为依据，优化调整其他国家的学生工作模式，以便于提升我国的思政工作水平得到一定程度。

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