如何开展初中生物教学

许慧

【摘 要】在当前的初中教学模式中，生物科目算不上重点学习的科目。并且长期处于非主科的地位。因此，在教学过程中容易被忽视，学生对于生物的学习不重视，老师的教学准备不充分。

【关键词】初中生物 有效性学习 兴趣课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.046

随着新课改的不断推进，初中生物慢慢受到关注，随着一系列的教学措施教学方案也来了。那么教师的教学任务就是要培养学生分析问题和解决问题的能力。课堂教学是教师教学过程中的主要手段，也是中学生学习知识最行之有效的途径。教师作为课堂的组织者，改善课堂效率是教学工作中必须要落实的一环。生物知识可以说与我们的日常生活息息相关了，小到微小生命体，大到生物圈。因此，在课堂上教师只要合理利用好生活中的案例，与教学内容紧密结合，生物课堂也可以变得轻松愉悦。在目前的教学大背景下，教师该如何提升生物课堂的教学效率呢？下面根据我的一些教学经验浅谈初中生物的学习。

一、明确教学目标

在新课标的大背景下，生物成为一门相对重要的学科，因此提高生物课堂有效性是摆在生物老师面前的一道题目。做任何事情首先都要有一个目标，初中生物教学也一样，在教师进行生物教学之前就要明确教学目標，在一个学期，学生的生物学习要达到哪一个层次，在这个学期，要要求学生掌握哪些生物知识。只有一个好的教学目标，教师才能一往无前的去实施，在教学工作中鞠躬尽瘁。同时，有了教学目标就相当于有了教学责任，教师就要担起这份责任，提升学生对生物这一学科的学习兴趣，打造高效生物课堂。教师才好在备课过程中，把握教学内容。

二、强调预习的重要性

无论是教师的教学过程，还是同学们学习的过程。对生物内容的预习都是很重要的，生物这一学科这一门严谨的科目，同时他的内容又比较繁杂，如果单单靠教师在课堂上讲的话，教学效果肯定不明显，所以学生在课下预习就是一项重要的任务了。预习作为一个重要的教学环节，既能培养学生们的自主学习性，也能培养学生良好的学习习惯，学生在预习后，在课堂上提前了解了教学内容，回答问题就能够更加积极。激发了学生的学习主动性，达到好的教学效果。其次学生们通过预习这个过程，充分的了解了这一章将要学到的知识，对教学内容有一个初步了解后，拥有更大的优势。教师可以根据课堂上知识的重难点，布置一些预习题，有针对性和启发性开导同学们预习的思路。学生们在问题的解决过程中，就能学到一些结论。

三、生活情景的融入

生物与生活密切相关，因此，将日常生活案例融合生物知识进行教学是一个轻松有趣的教学方法。这种教学方式让学生能够更加了解生物这一学科的实用性，激发同学们对生物的学习积极性，同时打造趣味性课堂。知识的渗透和学习，有利于学生们的知识记忆。教师在课前要精心准备教学内容，多寻找一些实用的生活知识，提一些生物在生活中的应用实例，激发学生的兴趣。教师多创立一些生活情景，有利于生物知识的引入，可以利用学生日常生活现象，遇到的生活问题来具体分析。在导入时，可以联系同学们的日常生活，也可以通过讲故事的方法来教学。

四、寻找生物教学新理念

在传统课堂教学中，教师是课堂的主体，教师负责讲，学生负责学。这种教学方式虽然是简单，但是容易造成学生认知疲劳。既然在课堂上，学生是认知学习的主体，在新的教学背景下，教师就要做出相应改变。首先是确认自己作为教学引导者和风向标的地位，不要整节课的满堂灌知识，多留时间让学生自己去思考。古人云：“授人鱼不如授人渔”，就是在提醒人民教师，注重学生学习能力的培养，一个老师不管教的再好，他不可能教学生一辈子，但是为了去改变一个人的一辈子，教师就要传授学生学习方法。在学生学习的过程中，注重引导学习，在探究过程中，要促进师生交流，多了解学生的接受情况同时多鼓励学生提出问题，敢于挑战权威，各抒己见，为学习交流提供条件。在教学过程中，教师要尊重学生的思考，让学生做课堂的主人，打造师生平等的理念。

五、创建美好教学环境

客观来说，学习环境对学生的学习还是有很大影响的，一些环境给人压抑的感觉，一些环境让人感到浮躁。在同学们平时学习的教室里，教师应该注意要打造一个轻松愉悦的学习环境，在学习繁重的时候能够超越学习压力的影响，使学生得到心理上的放松。所以来说，教师在教学时，应该给学生创建一个轻松愉悦的课堂氛围同时也要在教室环境中花一些功夫。比如在布置教室过程中，在教室里挂几幅山水画，让学生赏心悦目，种几盆盆栽，绿色的植物总会让人感到心旷神怡。对于毕业班的教室环境布置，也可以做一些心理暗示，例如一些名言警句啊，让他们提起劲来，坚持学习。对于一些贴近自然的生物知识，教师可以利用教室的多媒体，收集一下图片和录像，在课堂上集中展示给同学们看。例如植被破坏，环境污染的图片视频，“水土流失”视频，让学生心里记住那么一件事情。在打造教学氛围过程中，教师也要注意学习氛围的构建，在课堂上可以多让学生讨论问题，让学生多想一想说生物现象，渐渐的，提高学习能力。

六、注意学生反馈的问题

在课堂上，教师要确立学生主角的地位，也要确立自己引导者的地位。在课下，教师要深入调查每位同学的学习，心理情况。因为每一位同学都是不一样的，教师在教学过程中不可能千篇一律，根据同学们的具体情况，制定相应的教学计划，有针对性的提升教学效率。所以，在初中生物课堂的教学过程中，教师要坚持因材施教的教学理念，对不同的同学进行教学设计。根据学生的实际情况，设计不同的教学要求，让每个同学都能学有所成。

综上所述，在新课程改革的大背景下，生物作为一门有待加强的学科，想要提高同学们的生物学习成绩，教师不仅要在教学上下功夫，也要在学生的学习上下功夫。教师在严格遵守新课改要求的同时，多思考多借鉴，勤于创新，找出好的理念和方法，突出学生的学习主体的地位，激发同学们的学习兴趣。

参考文献

[1]李颖.浅谈提高生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2014，（30）.

[2]李利敏.初中生物教学的有效性策略[J].学周刊，2014，（20）.endprint